Page 165 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

动不了学生学习的积极性和主动性，也难以和学生进行有效沟通交流，思政课教
学难以入脑、入心。
3. 思政教师队伍建设有待加强
新时代不仅对大学生的思想政治素养提出了新要求，也对大学思政教师的能

力和水平提出了更高的要求。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
由此，思政教师只有不断提高自身素养，才能影响和感染学生，让大学生在潜移
默化中养成良好的思想道德品质。当下，高职院校思政教师队伍建设明显滞后，
具体表现为以下几点。其一，思政课教师短缺。由于待遇不高，上升渠道狭窄，

各高职院校思政课教师流失现象普遍，有些高职院校甚至出现了思政教师后继无
人的现象；其二，思政课教师能力不足。部分思政课教师视野狭窄，难以提升思
政课的教学效果；其三，思政课教师师德有待提升。受多元价值观影响，部分
思政课教师在时代的大潮中迷失了方向，在学生面前难以做到以身作则、言行一

致、率先垂范，有些思政课教师甚至出现了信仰动摇问题，难以承担起教书育人
的重任。
4. 思政课教学存在理论与实践脱节的问题
与一般的知识教育或专业教育不同，高职院校思政课的教学目的应主要是启

迪学生的思维，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育学生的道德
品质。思政课之所以要强化学理性、突出思想性，是希望通过教师对理论的讲解，
使大学生能运用理论分析日常生活和学习中面临的实际问题。当前，思政课教学
多被当成了象牙塔中的学问，老师们坐而论道，对纷繁复杂的社会现实则往往选

择回避，使得理论教学与社会实践明显脱节，第一课堂与第二课堂之间难以形成
优势互补，思政课的教学效果也就很难提升。
（二）提升大学生思想政治素养的对策
思想政治教育工作是高职院校其他各项工作的生命线，如何通过开设思政课

来提升大学生的思想政治素养，已成为高职院校思想政治教育工作的重中之重。
大学生群体可塑性强、思想波动性大，只有把思政课真正摆在立德树人的战略位
置，并不断锤炼思政课教师队伍，使其不断创新授课形式和内容，并加强理论教
学与社会实践的融合，自始至终把培育青年大学生的思想政治素养作为教学目标，

才能帮助青年大学生培育良好的思想政治素养，帮助其树立起正确的世界观、人
生观、价值观，以更好地服务于国家和人民。

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