Page 169 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

导大学生去把思想政治素养的价值维度和理论维度上升到实践维度。
（三）掌握学生需求状况，引导学生自觉提升思想政治素养
马斯洛理论把人的需求层次从低到高分别为；生理需求、安全需求、爱和归
属感、尊重和自我实现五个层次。每一位大学生在进入大学校园后都有自己的需

求，有的同学获得勤工俭学，有同学想竞选学生干部，也有同学想获得国家奖学金，
也有同学想获得学校资助出国游（留）学的机会，这些需求是学生追求进步的动
力，也是激活学生内生动力的切入点。资助工作在保证公平公正公开的前提下，
根据不同资助项目、不同参与对象，采取群体激励和个体激励相结合，准确有效

地在资助工作中发挥其精神激励功能，从更深的层次来激活学生认知和自我发展
的内生动力，引导学生自觉提高思想政治素养，坚定理想信念，提升人生境界。
国家助学金和国家励志奖学金是针对贫困学生的资助项目，国家奖学金和学
校奖学金是针对成绩较好同学的资助项目，出国游（留）学是针对学习成绩非常

优异同学的资助项目，另外学校提供的社会实践、技能培训、专业见习机会等也
可以纳入学生资助的项目之内，在申请这些资助项目时均有“热爱社会主义祖国，
拥护中国共产党的领导”的要求条件，我们要以此为支点，引导学生自觉参与义
务、乐于助人、参与党团学习，为民族伟大复兴敢于担当，不断提升自己思想政

治素养。另外，在资助项目的申请和评审过程中引导学生弘扬中华民族自强不息、
独立自主、知恩感恩、文明礼让等优秀传统文化，让真正需要的人获得资助，让
真正优秀的人获得资助。在资助育人工作中以提升学生思想政治素养为前提，以
激活学生自我发展的内生动力为目的，结合就业指导和专业教育引导学生树立职

业发展目标，培养出符合时代要求的有用人才。
在新时代背景下高职院校资助育人工作必须坚持正确的政治方向，充分发挥
其价值引领和思想政治教育的功能，资助工作者要提高“资助育人”的政治站位，
严格落实资助条件，以资助工作为载体，做实资助工作中对全体学生进行思想政

治教育，提升思想政治素养，引导全体大学生对国家方针、政策、路线等的正确
认知，树立坚定的政治信仰和政治立场，进而外化于正确的政治行为，培养具
有拥党爱国、自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的社会主义建设者和接
班人。

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