Page 173 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

培养自己创新意识和实践意识，创新工作理念和方法，在工作中不断进行思考、
实践，争取开创大学生思想政治教育工作新局面，获得新成果。

四、基于核心素养的大学生思想政治素养培育策略

所谓“思想政治素养”即人对文化、社会、法律、政治的基本认知与行为理
念，是当代大学生素养体系的核心部分。在大学生的日常生活与学习当中，思想
政治素养起着重要的导向与协调作用，是大学生实施一切行为的动力基础。基于
此，我们有必要对基于核心素养的大学生思想政治素养培育进行讨论研究，致力
寻找出保障大学生身心健康、促进大学生全面发展的可行路径。

（一）核心素养与大学生思想政治素养培育的关系
1. 核心素养与大学生思想政治素养在培育目的上具有统一性
核心素养体系中“勇于探究”“理性思维”“社会责任”等指标内容的培育

落实，最终都将归于“全面发展的人”这一核心目标上。而大学生的思想政治素
养培育工作，同样着眼于学生的身心健康发展，希望将大学生培养成为思想觉悟
高、政治素养强、道德品质好的中国特色社会主义接班人。显而易见，核心素养
与大学生思想政治素养都重视大学生内在人格品质的塑造，因此二者在培育目的
上具有统一性。同时，无论是核心素养教育，还是大学生思想政治素养培育，都

是我党教育方针的具体表现，是“以人为本”原则与现代教育事业相结合的具体
实践。因此，从这一方面来看，二者共同服务于“中国梦”这一社会主义建设目
标，也具有高度的目的统一性。

2. 核心素养与大学生思想政治素养在培育内容上具有交叉性
核心素养主要包含社会参与、自主发展以及文化基础三个维度，并可细化分
为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新六个方面，
以及人文情怀、勇于探究、信息意识等十八个要点。大学生思想政治素养主要涉
及爱国主义、公民道德、传统美德等内容。相对而言，核心素养的内容体系更加

具有全面性，将大学生成长发展需要涉及精神、个人、社会、文化等多层面能力
囊括其中。而大学生思想政治素养更加具有针对性，其“专攻”中国特色社会主
义建设这一方向，对大学生提出思想上的能力要求。由此可见，两者更倾向于综

合与具体的相互关系，因此在培育内容上势必具有交叉性。

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