Page 176 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

解“正当防卫”相关法律的实务原则与执行特点，并体会到中国法律体系对见义
勇为者的保护和对社会正义的尊崇。同时，学生也能从案例中感受到中国社会的
法治力度，进而产生由内而外的安全感、获得感与幸福感。
（3）落实现代化的教育观念
与传统时期相比，当代高职院校的教育观念更加注重“生本”“实践”与“创

新”，即强调学生主体地位、知识实践行为与自主创新能力在课程教学中的重要
性。因此，在基于核心素养进行大学生思想政治素养培育的过程当中，相关教师
应坚持学生本位的教学原则，充分尊重并鼓励学生围绕社会、政治、文化、思想
等话题进行灵活思考与自我表达，以便深度挖掘大学生的真实想法，并加以表扬
或纠正。只有做好这一方面，大学生才能消除对教师权威的抵触感与质疑感，更
加主动、轻松地接受思政教育，进而实现教学活动渗透能力的增强。

3. 保障自主发展，实现大学生思想政治素养培育常态化
人是具有高度自主性的个体，要想培育大学生成为核心素养下“全面发展的
人”，就必须以大学生的自主发展作为前提。在大学生自主发展的过程当中，学
校、教师应发挥出自身辅助性、引导性的角色职能，围绕“学会学习”“健康生
活”等核心素养目标及思想政治素养培育要求，对大学生日常生活、学习中的身

心健康予以关注、保障和支持，并做到常态化、及时化。
例如，自卑心理是大学生常见的负面心理问题之一，其诱因具有多样性，如
经济贫困、家庭变故、外貌缺陷等。对此，学校及教师必须提起重视，在尊重学
生主观意愿的前提下，积极与学生进行沟通交流，并视情况采取补助资金支持、
专业心理干预等手段，帮助学生渡过难关，重新回到健康、积极的阳光之下。再
如，微信、微博等社交软件是当代大学生释放情绪、吐露内心的重要平台，相关

教师也应通过浏览此类平台，及时发现学生的消极言论和负面思想，并据此开展
针对性的帮扶、疏导工作，以避免学生的消极情绪在长期积累中转化为负面人格，
对学生的自主发展产生影响。
总而言之，在倡导核心素养教育的时代背景下，做好大学生思想政治素养的

培育工作，既是推动大学生向“全面发展的人”成长的必然要求，也是实现“中
国梦”建设的必要前提。在实际的生活、学习中，大学生的思想观念、知识能力、
情绪人格会受到家庭教育、环境暗示、社会支持等多种因素影响，进而导致大学
生负面人格、偏误观念的形成。对此，学校、教师等相关教育主体必须立足实际、
不断创新，全面提高教学资源及教育观念，为大学生的健康成长保驾护航。

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