Page 223 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第五章 大学生劳动教育与综合素质发展融合

想和公益精神；注重讲深讲透公益精神的思想渊源、理论内涵、伦理意蕴、现代
价值和德育意义；注重改革课堂的教育教学方法，采用案例、讨论、辩论等形式
多样、大学生喜闻乐见的形式，增强课堂吸引力。要建立大学生公益精神研究与
实践的学生社团，通过社团活动，加强大学生志愿者之间的交流与协作，发挥学

生之间朋辈教育、共同提高的作用。大力运用榜样激励，挖掘、宣传身边的大学
生公益明星、公益模范和公益典型，增进大学生对公益精神的认可。开展丰富多
样的主题教育活动，通过演讲比赛、征文比赛、公益策划方案评比、优秀公益博
文评选等形式，增强大学生对公益精神的道德认知。

第六，强化公益劳动的知行合一。“行是知之成”，道德认知最终要落实到
道德实践，道德教育才是有意义的。要在深刻认识国情、世情的基础上，紧跟国
家和社会发展需要，将大学生公益实践和公益行动开展到祖国和人民最需要、最
艰苦的基层和一线去，为群众送上公益的温暖。要紧扣时代主题来推进公益实践，

可以针对国家精准扶贫、低碳经济、环境保护等时代主题，抓住公益实践项目化
的“牛鼻子”，有针对性地设计公益项目方案，在实践公益精神的同时，为国家
经济社会发展助力。要注重扩展大学生公益实践的维度，在认真开展好传统的暑
期“三下乡”“四进社区”、志愿服务等公益活动的同时，积极开拓大学生公益

行动的新领域、新途径，不断拓展公益实践的维度，吸引更多大学生参与到公益
实践中来。要注重发挥教师知行合一的道德示范作用，教师带头参与、组织公益
实践，切实起到言传身教的良好效果。
知行合一是大学生公益精神培育的最终目的，是大学生春风化雨、润物无声

般的道德自觉，是德育教育的最高境界。要鼓励大学生自觉将“知”与“行”结
合起来，强化大学生的知行合一，在获得公益认知、公益精神感悟的同时，反思、
修正自己的公益实践；在自己推进公益实践、开展公益行动之后能够及时总结，
仔细感悟自己的所思所得，形成心得体会，促进自己的公益认知。通过公益认知

与公益实践相互促进、相互融合，达到公益精神知行合一的道德自觉。“艰辛知
人生，实践长才干”。通过公益劳动活动，一方面可以磨砺大学生品格，锤炼意
志，提高社会适应能力和运用知识解决实际问题的能力，增强责任感和使命感，
有效地推动社会经济的发展和文明新风的传播；另一方面使大学生在劳动中全面

提高自身素质，取得良好的社会效益和人才效益，产生深远影响。

213