Page 227 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第五章 大学生劳动教育与综合素质发展融合

内容。由于当代大学生及其家长片面追求或者片面重视智育发展，大学生中普遍
存在着不爱劳动、对劳动的认识有偏见等现象。因此，加强对大学生的劳动教育
显得尤为必要。
对教育规律的把握经历了逐步认识的过程。中国教育方针经历了不断探索、

不断完善的过程。党的十六大指出，新时期党的教育方针“坚持教育为社会主义
现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全
面发展的社会主义建设者和接班人”。劳动教育长期以来是作为实现人才培养目
标的基本途径，直到 2018 年全国教育大会，劳动教育才与德育、智育、体育、

美育一起作为人才培养体系和培养目标的重要组成部分。
教育实践的功利性影响劳动教育。“功利性教育是指抛开对人的心灵、理性
的培养，一味强调为将来从事某种职业做准备，或过分看重实用性的唯智主义倾
向明显的急功近利的狭隘教育。”中国还存在着功利性教育现象，从幼儿园到大

学，一切为了考上大学，一切为了就业，成为学生、家长和学校的自觉与不自觉
的认识和行动，使原本的素质教育异化为应试教育、功利教育。这种教育实践的
功利性影响劳动教育：学校没有把劳动教育列入人才培养体系、纳入课程建设体
系，没有成熟的劳动教育平台、严谨的劳动教育考核。

独特性的社会因素弱化劳动教育。当代大学生独生子女居多、家庭生活富裕
或穷家富养。有的从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳精神，弱化劳动教育。家长溺爱
孩子，不让孩子参加体力劳动；顾虑影响学习，不让孩子参加哪怕是家务这样的
劳动。有的学校也认为学生从小没吃过苦，不能参加体力劳动；学生身体素质差，

艰苦劳动不安全；学生的主要任务是学习就业，劳动教育不重要、不安排。

四、加强高职院校劳动教育及创新高素质人才的培养路径

（一）树立正确的劳动教育理念，实现素质教育和劳动教育的统一
劳动教育随着社会的发展不断产生新的需要，为了更好地促进学生的全面发

展，教师要将教育与生产劳动紧密相连，作为教育教学的出发点和最终目的，同
时这也是实施素质教育的最佳方式和有力举措。学生的劳动观因其多种条件限制
有着很大的局限性，因此教师要引导学生树立正确的劳动价值观，不断灌输共产

主义的劳动观和劳动态度，对在溺爱家庭生长的独生子女是非常有好处的。教师
带领学生参加各种劳动实践活动，在这些实践活动课中不断学习劳动为荣的思想

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