Page 228 - 高职院校劳动教育课程开发与评价
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Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价
品德，并培养良好的劳动习惯。高职院校在培养和加强学生的劳动思想教育时，
通过各种强有力的有效举措，使学生加强了对劳动意识的培养，让学生在劳动的
思想品德教育过程中体会到劳动的重要意义和作用，在不知不觉中就使学生树立
起不怕艰难与困苦、敢于奋斗的观念。
（二）拓展课程形态的劳动教育
拓展课程形态的劳动教育是指第二课堂。这是从劳动教育形式的多样性出发，
以校内外社会实践活动（活动课程）为载体，落实职业院校劳动育人责任，其根
本目的是把更多的社会资源有效运用到劳动教育中来。这种形态的劳动教育同样
需要三个条件。①劳动教育与校园文化建设相结合。要引领学生自觉重视技能训
练，增强自主劳动意识，提升劳动技能。②劳动教育与学生特点相结合。通过各
种劳动教育型社团组织，有序引导学生积极参加各种劳动服务性活动。③劳动教
育与社会资源相结合。通过校外劳动教育实践活动，引导学生参加力所能及的工
农业生产劳动，丰富劳动体验，增长劳动技能。
（三）丰富劳动教育模式
对于高职学生而言，劳动教育的内容主要包括生活劳动、生产劳动和服务性
劳动，高职院校应该考虑时代特点、产业发展需求、学生实际需要等多个因素，
丰富劳动教育模式，加强劳动教育课程体系建设，不仅开展与专业相关的劳动教
育，更应该走入田间和车间，开展生产劳动。高职院校开展劳动教育不应该仅仅
局限于劳动教育课程，应该把劳动教育渗透到公共课和专业课中去。比如，在专
业实践课中融入劳动教育的内容，让学生在学习专业技能的同时，还能够提高自
身的劳动技能和劳动素质。
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