Page 24 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

护劳动人民的根本利益，引导全社会尊重劳动者，强调知识分子的工人阶级地位。
围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，开启以劳动教育
作为改革重点的新一轮教育改革。在此背景下，习近平总书记围绕“人才培养”
的核心目的，深入思考劳动教育的意义，发表系列重要论述，阐述了新时代劳动

教育的理论和实践问题。其在继承和创新马克思主义教劳结合思想的基础上，反
复强调要“坚持教育同生产劳动和社会实践相结合”。习近平总书记重视劳动教
育的地位。首先，新时代劳动教育是全面发展的育人体系的重要一环。党的十八
大以后，习近平总书记多次强调劳动教育的重要价值。2018 年 9 月 10 日，在全

国教育大会上，明确提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。劳动
教育将扮演更加重要的角色，受社会生产力和生产关系的影响，不同社会、不同
时代赋予学校劳动教育以不同的意义和价值。新时代，在实现中华民族伟大复兴
的征程中，人民群众是伟大实践的主体，造福劳动者是社会主义文化价值系统的

根本要求。“幸福都是奋斗出来的”，这是习近平总书记向全体劳动者发出的奋
斗召唤。大学生作为优秀的青年群体，是国家的未来和民族的希望，当代中国大
学生要有所作为，就必须懂得投身于人民群众当中，投身于人民群众的伟大奋斗
中，要崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最

美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
最后，新时代劳动教育的实施将进一步规范化。为全面贯彻落实新时代的教
育方针，有效解决“劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡
化”的问题。2020 年，中共中央、国务院颁发了《中共中央国务院关于全面加

强新时代大中小学劳动教育的意见》，从认识劳动教育新要求、构建劳动教育体
系、开展劳动教育实践活动、提升劳动教育保障能力、加强劳动教育的组织实施
等方面对大中小学劳动教育提出相关指导意见。紧随其后，教育部在《大中小学
劳动教育指导纲要（试行）》中要求大中小学校“独立开设劳动教育必修课”“在

学科专业中有机渗透劳动教育”。“在课外校外活动中安排劳动实践”，并积极
“组织开展劳动教育课程资源研发”。这些关于新时代劳动教育的顶层设计和总
体部署反映了劳动教育课程肩负的特殊使命，也有效指导了学校劳动教育的具体
实践。

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