Page 104 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

的教学实践中，教师应根据学科特点和实际需求，合理设定精确性和概括性的目
标，以实现课程思政的有效性和长效性。
（1）精确性
课程思政强调的是将思政教育融入专业课程中，实现全员全程全方位育人。

然而，在实际教学过程中，我们常常会遇到一种现象，那就是教学目标过于宽泛，
宏大而不切实际，使得教师和学生难以具体操作和实现。为了克服这一问题，教
学目标设计精确变得尤为重要。
课程思政强调在各类课程中融入思想政治教育的元素，这种融入不是简单地

叠加，而是根据不同课程的特点和内容，精准地选取思政教育的切入点，使思政
教育与专业教育有机融合，避免出现“两张皮”的现象。课程思政要求采用恰当
的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与、深入思
考，使思政教育不再是空洞的说教，而是与学生实际生活和专业学习紧密结合。

课程思政要求教师及时反馈学生的学习情况，针对不同学生的特点和需求，制定
个性化的教学方案，使思政教育更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
在课程思政建设中，要遵循专业知识传授和专业能力培养机理，科学地勾画
内容体系，并具体到各操作性维度。同时，思政的教学内容与目标要细分到知识、

能力、情感态度价值观和运用维度，并形成科学的勾连，精准定位“落脚点”。
这样可以确保思政教育与知识、能力培养的有机融合。要根据课程特点和教学内
容，灵活运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积
极参与、深入思考。同时，要注重教学方法的创新性和多样性，根据时代发展和

技术进步，积极探索新的教学方式和手段，提高教学效果和质量。要及时反馈教
学信息，针对学生的学习情况和需求，制定个性化的教学方案。同时，要注重反
馈方式的多样性和有效性，根据学生的特点和需求，采用不同的反馈方式和方法，
提高反馈效果和质量。

（2）概括性
教学目标需要有整体的规划和指导，这就需要概括性的描述。概括性的描述
能够提供教学的大方向和基本要求，为精确地描述教学目标提供指导，确保教学
内容和活动的正确性和有效性，避免偏离思政教育的核心目标。概括性的教学目

标为教学设计提供导向，使教师能够根据目标制定合理的教学计划和方案。这有
助于确保教学内容的科学性和系统性，使教学更加符合思政教育的规律和特点。

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