Page 115 - 思政教学创新与思考

第四章 开放大学混合教学模式课程思政教学

第二，挖掘其他形式的隐性教育资源与元素。线上线下隐性课程思政潜隐在
各类环境中，有意或无意地经由网络直播、视频、社会关系、团学、社团活动等
第二课堂形式，对学生认知、规范和态度等发挥潜在影响，有助于促进铸魂育人

目标实现。第三，要构建思想政治理论课、通识课等各类专业（课程）于一体的
立体化、线上线下显性与隐性课程思政体系。只有形成以思政课为内核、其他所
有课程为支撑的课程和育人体系，与思政课同向同步伐前进，才能真正形成协同
效应及紧密协作育人统一体。

线上线下全过程、全方位、全员育人实现途径。线上线下师生主体间性课程
思政以提升思想政治教育实效性为目标。
第一，移动网络技术改变了信息与知识的主要承载形式，由纸质媒体转移发

展为网络、云端或大数据，为师生获取信息与知识提供了更便捷的途径，教学环
境和信息资源对师生主体间性彰显起到了关键作用。
第二，政府、学校、企业、家庭等校内校外联动整体发力。充分发挥线上（移

动、通讯）资源，线下报纸、报刊宣传及课堂主阵地显性功能，在行为上引导学
生遵规守纪，在思想上促进学生价值观与信仰体系生成，形成线上线下全过程、
全方位、全员“三全育人”体系。

第三，在专业（课程）大纲顶层设计中将立德树人作为课程教学目标首位。
遵循专业（课程）本来属性，适当运用德育学科思维，充分挖掘其中的思想政治
教育内涵，提炼蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具
体化、生动化与实践化的有效教学载体，将崇高理想信念与精神指引融入各类专

业（课程）知识学习；把显性与隐性教育融合在课程、学校和班级生活中；构建
丰富的、与各个学科（专业）内容相应的优质课程思政教学资源，包括学科专题
网站、资料库、案例库、课件库、各种教学平台，以及各种学习资源等。

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