Page 124 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

过大数据技术高效整合学生学习数据，通过教学资源使用频率、反刍比等统计数
据评定学生学习成效。在此基础上，凭借实时化数据处理功能，对各类教学数据
动态效果进行评定，并形成因果性与相关性分析报告，以供教学体系优化参考。

另一方面，持续拓展平台功能，满足多元化教学需求。数智化思政教学平台内嵌
人工智能、大数据等多类数字技术，涉及多维网络渠道。平台设计需不断跟随教
学需求进行完善，拓宽思政教学模式及资源获取渠道，助力课程思政教学体系不

断优化。高校应积极拓展思政教学平台功能板块，并开发慕课、网络课程等教学
资源。同时，不断优化平台操作界面，避免学生视觉疲劳。此外，高校需强化网
络建设，升级课堂教学设备与硬件设施，夯实混合式教学模式开展基础。

（二）挖掘“双重资源”，助推思政教学多元化
第一，构筑元宇宙课堂。元宇宙利用虚拟仿真技术，可充分融合教学元素，
设立 AR 与 VR 教学空间，形成交互式教学模式。譬如证券投资模拟实验、投资
咨询顾问、客户经理体验等虚拟教学内容，可从现实延展至虚拟空间，增强学生

的体验感和视觉效果，进而在虚拟实践中强化课程思政学习。同时，VR、AR 等
技术可设立场景化教学虚拟空间，促进学习任务灵活化，进而缓解学生学习压力。

第二，设置专题式教学板块。教师应运用大数据获取最新教学信息，针对性
开展课程思政教学。具体而言，教师应强化教学资源与视频学习的契合性。通过
设立专题式视频教学板块，配置相应任务点，促进课程思政教学效果提升。“双
重资源”课程思政教学模式建设下，教师需着力提升自身数字素养，强化数据利

用、媒体利用等数字应用能力，夯实混合式教学开展师资基础。
（三）融合“热点元素”，推动思政教学实时化

一方面，注重热点时效性与专业课程结合教学。教师应在投资学专业课程中
融入政府产业政策、财政政策及货币政策的调整情况，并判断政策实施影响范围。
随后，在影响范围中查找企业动态，将国家政策与企业投资价值打包为思政元素
集合体，以“企业是否值得投资”为切入点第一时间与学生展开讨论，以此提升

课程思政教学效果。另一方面，注重热点事件可比性教学。课程思政教师应基于
比较方式开展教学，运用融媒体强化思政教学方法改革。一是选取具有争论性时

事热点，并融汇视频、微电影教学方式，引导学生展开讨论学习。二是联系国际
与国内热点事件，强化中西方事实比较，以此彰显中国特色社会主义制度优势。

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