Page 136 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

第二节 思政教学的新方法

一、思政教学新方法的内涵

（一）从思路与原则层面理解思想政治教育方法创新的内涵

所谓思路，就是“提出问题和解决问题的思维活动的行进路线和程序，它表
现为思维类型和方式”，属于思维的范畴，思维在意识层面上具有观念性意义，
在实践层面上具有工具性运用的意义。简而言之，思路就是对人脑意识中的各种

思维活动方式的控制过程，不同的思维路径往往决定着不同的思维活动结果。这
种思维活动结果，并不是任凭人的感官直觉任意得出，而是有赖于一个理性认识
的升华过程，通过对思维问题相关的丰富感性认识材料进行搜集、分析和整理，

运用逻辑思维对其进行判断、推理和归纳的抽象概括，使得这种思维活动的理论
成果具有了科学的意义。由于科学理论是对事物内在本质规律的客观反映，应用
科学理论指导实践活动，从而赋予科学理论的方法论意义。在科学理论转化为实

践方法的过程中，以指导原则的形式出现，该指导原则就是对科学理论内容的体
现，实践活动的开展受到指导原则的方向性规定和程序性制约。
同时，应当注意的是，作为观念意义的思维又反过来对思路的运行产生影
响——理念对思路的影响。理念是一种思想的体现，蕴含着一定思维方式，对人

们的实践活动具有指导作用，支配着实践活动的全过程，诚如马克思所言：“蜘
蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建

筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在
这个过程开始时就已经在劳动的表象中存在着，即已经观念地存在着。”理念也
是一种世界观的体现，是对客观世界各种观点、看法的总结性提炼和升华，并以
此指导自身行为活动，决定着一定思维方式的运用，进而构组独具特色的分析、

解决问题的思路，形成自己的处事（世）原则。从这个层面来看，大学生思想
政治教育方法的创新就是指从方法的运用理念、思维方式和理论三个方面进行
创新。

对于理念的创新，就是要秉持开放的态度，以充分尊重人的主体性和发挥人
的主观能动性，在教育方法上实现“单向型—双向型—多向型”转换，树立人本

·124·