Page 139 - 思政教学创新与思考

第五章 思政教学的创新发展

载体的运用、工作实践具体方式方法和技巧等方面创造性地进行思维和实践活
动”。可见，大学生思想政治教育方法的创新，不仅体现在对传统教育方法的更
新、对其他教育方法的借鉴和创造新的教育方法，还体现在对教育手段或方式的
运用程序的调整及其运用的技巧性上。大学生思想政治教育方法的创新，其目的

并不仅仅在于对教育旧方法的改造和更新，更在于不断增强教育的实效性。从这
个角度看，只要通过改变教育手段或方式的施用程序和运用技巧而达到增强教育
的效果，也可以说是对一定教育方法的创新，尤其是针对原有教育方法而言，
更是如此。

二、思想政治教育方法创新系统的要素

一般而言，思想政治教育方法创新系统主要由创新主体、创新客体、创新载
体和创新环境等四大基本要素构成。

（一）大学生思想政治教育方法创新的主体
这里的主体是指开展大学生思想政治教育方法创新活动的实施者，有着较强
的自主创新意识、主体能动性和敏锐洞察力，根据教育环境、目标、内容、载体
和教育对象所发生的变化，以增强教育方法的成效度为出发点，与时俱进地对教

育的方式方法进行创新性发展。该主体主要包括五种：有关大学生思想政治教育
的施教者、受教者、管理者、理论研究者和其他相关组织机构人员。值得注意的
是，教育方法的创新主体，不同于教育方法的运用主体，前者具有较强的自主性、
开拓性和超越性，侧重于强调对方法的发展性探索，而后者则强调对方法的操作

性运用。从两者的外延范围看，具有交叉重合的关系，也就是：部分教育方法的
运用主体同时也是教育方法的创新主体，他们既是教育方法的运用者，又是其方
法创新活动的实施者；而其他部分的教育方法的运用主体或创新主体，则只专注
于对教育方法的操作性运用或发展性探索。

从广义上讲，凡是从事具有教育性质活动的主体都是教育的主体。因此，从
事大学生思想政治教育方法创新活动的主体也属大学生思想政治教育主体之列，
两者具有包含与被包含的关系。另外，由于“只有能够激发学生进行自我教育的
教育，才是真正的教育”，从这个意义来看，大学生思想政治教育方法创新的主

体，不仅包含教师，还包含大学生本身，教育者只有以虚怀若谷的心态倾听教育
对象的意见或建议，才能更好地、更为有效地开展教育方法的创新工作。

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