Page 138 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

就是要实现对大学生思想政治教育方法的手段与方式的创新。
对于手段的创新，一定控制性手段的选择与运用总是与特定活动目标的实现
相适应。由于大学生的思想行为问题具有多样性、复杂性特点，在很大程度上决
定着单一化的思想政治教育手段已无法满足大学生的发展需求，为更好地实现大

学生思想政治教育目标，要求在教育手段的运用上实现多样化的发展态势，这为
大学生思想政治教育手段的创新提供了动力来源。大学生思想政治教育手段的创
新，强调教育主体的自主意识对思想政治教育过程各环节运行“节奏”的控制和
把握，关键在于善于抓住机遇，在此基础上创新多样化的实施手段；同时，在控

制和把握思想政治教育过程各环节的运行“节奏”时，应当注重对教育主体的心
理调适，尤其是当思想政治教育活动陷入困境和面临挫折时，良好心态的调节对
于创新思想政治教育手段有着重要作用。
对于方式的创新，也就是创造性地对大学生思想政治教育介质载体的选择与

运用，尤其是对大学生思想政治教育新载体的选择与运用。随着社会发展水平的
不断提高，将发展过程中所涌现的现代信息科技最新成果转化运用于教育新载体
的创造，通过新载体的选择与运用，达到教育方法创新的目的。
（三）从操作程序与技巧层面理解大学生思想政治教育方法创新的内涵

这里的操作程序与操作技巧，是指对前文所述的手段与方式的操作程序与操
作技巧，体现为大学生思想政治教育方法的操作运用层面。任何实践活动的开展
都有一个过程，其采取的任何手段或方式也有一个具体运用的过程，任何过程都
分为若干个阶段、环节，各阶段、环节以一定先后顺序连接起来构成一个完整的

全过程。由于一定手段或方式总有其特定的功能、运用要求和条件，所以在运用
某一种或多种手段或方式的过程中，因其运用的次序不同，形成不同的运用程序，
加之运用技巧的差异性，带来不同的运用效果。鉴于社会环境的复杂性，影响实
践活动开展的因素多种多样，这在很大程度上决定着开展实践活动的手段或方式

也要多样化，而特定的手段或方式对于实践目标的实现又有着特定的功能性。为
促进实践目标的实现，需要对实践手段或方式的运用程序进行科学排序，在实践
手段或方式的运用过程中注重其灵活性、艺术性等技巧。
从这个层面来看，大学生思想政治教育方法创新的内涵，就是要实现对大

学生思想政治教育手段或方式的顺序排列和运用技巧上的创新。正如有的学者所
说，所谓思想政治教育方法创新，就是指其“在方法论原则、工作艺术、手段和

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