Page 143 - 思政教学创新与思考

第五章 思政教学的创新发展

课堂管理的力度，全面提高教学质量。
1. 增加针对性教学内容
理论课堂学习是提高学生素质，深化理论知识的重要内容。而高中生思政课
课堂要求教学内容的通识性和科学性。有效理论知识学习是现当代学生增强行动

自觉的重要保证，它是解决学生认知困惑的重要过程，是探究问题根源的保证，
能有效提高学生的学习兴趣。另外，思想政治教育也要求理论知识内容能反映现
实生活实际，更贴近生活主题，能激发学生学习的主动性和自觉性，引发学生思
考问题背后隐含的现实和教育意义。教师在讲到相关案例事件时，可在陈述事件

背景和经过的同时，组织学生展开讨论，引导学生理解文本之外的延伸含义。
2. 提升思政教师素养能力建设
邓小平曾说过：“学校是否能培养社会合格人才，关键在于教师。”教师是
教育的一面镜子，教师队伍素质的优劣，是教书育人和提高教学质量的关键。高

中生理论知识的学习需要高素质的师资团队和专业的教师队伍。而高素质的教师
队伍是提升学生思想政治课的教学质量和效率的源泉。因此，加强师资队伍建设
成为教育工作的重点：其一，优化教师队伍的整体结构，全面促进思想政治教育
工作新发展。思想政治教育工作通常由专职辅导员、思想政治教育课老师和其他

任课老师共同完成的。要逐步形成以“专职理论教师为主导，其余学科教师为辅”
教学发展模式。其二，全面提高教师整体素质。使老师们树立终身学习观念，不
断汲取新知识，与时代同步，反思教育理念和内容，提升思想政治教育工作本领。
3. 围绕“核心素养”目标，提升学习效率

在课堂教学过程中，要确保高中生学习的实效性，使学生能把课堂知识转变
为社会实践，让学生能“学有所想，学有所长”，全面提高学生在课堂教学中的
学习效率。学生学习效率的提高主要看学生学习的主动性和实效性，教师重在把
知识直接灌输给学生，枯燥的理论知识降低学生的学习积极性和创造性。提高学

生的学习效率：一方面，从学生入学之日抓起，培养学生自觉、主动的学习观念，
使学生认识到理论知识学习的重要性。另一方面，运用创新方法改革教学方法和
模式，将学生“被动式灌输学习”变为“主动引导学习”模式，全面提高学生的
核心素质。

（二）不断创新教学方式和方法
当下，在一些学校传统的思政教育教学方式在思政课堂仍占据主导地位，而

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