Page 146 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

二是加强实践教学的保障，推进其可持续性。首先，要建设高素质的实践
教学教师队伍，引导学生主动参与实践教学。教师要具备较强的教学实践能力，
提升知识运用能力。学校要有各项措施支持保障思政教师“走出去”接地气，到

社区、到一线去增见识，带着问题去学，了解实际，努力提升自身素质及能力。
建立有效的激励机制，鼓励教师重视实践教学工作。其次，要建立健全长效机
制。要明确实践教学的组织机构，使各级思政教师的分工和职责更清晰，建立育
人目标责任制，统筹好育人远期目标和阶段目标。成立相关主抓思政教育机构

和负责人与教师组成“学生实践教学活动指导小组”，明确学生实践教学考核
办法，规范相关制度，使学生实践教学“有章可依”，实践形式多样，内容丰
富，实践规范化、制度化。最后，硬件保障到位。随着新媒体时代的到来，学生

课余时间参与最多的是上网，学校要紧密形势所需，注重引导，强化硬件设施投
入，为学生触网提供便利，鼓励学生通过新媒体深入实际，收集信息，促进理性
思考。
三是丰富实践教学内容，推进实践教学体系的构建。根据思想政治教育和学

科育人区分，有针对性地制定科学的实践教学方案，构建实践教学模式。尤其是
要加强对社会实践环节合理设计，充分利用各种有效资源，与其他学校、企业、
社区等开展合作。充分利用暑期组织学生进行社会实践，以砥砺学生品质，增强

服务社会能力。增强学生的社会责任意识，有助于未来较快适应、融入社会，同
时也是学生实现自我价值的必由之路。

第三节 思政教学的新特点

一、新时代大学生的新特点

（一）思想观念个性化、多元化

当代大学生的思想观念之所以出现个性化、多元化现象，缘于改革开放以来
党和国家一系列政策变革的结果，是个体化发展趋势的必然产物，“在个体化社
会，个人的主体意识和权利观念增强，个体拥有更多的权利和选择自由，个体的

价值观也从一元转变为多元”。大学生思想观念的个性化、多元化特点，对思想
政治教育方法创新提出了新的挑战和要求。

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