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思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

及作为特定教育载体的教育价值。课程思政的实施过程为什么要进行本值管理？
这是由教育规律所决定的。任何一种学校教学活动，都是以课程教学为基础，课
程是教育价值生产的基本载体。高等教育体系中的课程设置，依据不同教育原则
而产生了各种形式的课程结构模式，但无论哪一种课程设置模式，都离不开三个

基本要素的决定性影响：一是专门知识，知识是所有课程的核心要素和灵魂，课
程不过是知识的再现方式；二是教育目标，不同的教育目标预设，决定了教育管
理主体选择什么样的课程，架构什么样的课程体系；三是教育规律，即教育促进
人的知识结构、思想观念以及技能的发展变化规律等。“但由于学校教育时间和

财力的限制，高校不可能将人类全部知识教给学生，而必须按照一定标准和要求
来选择学习内容，形成系统化的知识体系，进而使这种知识体系融于教学活动中
形成课程，以便学生集中精力在一定范围内获取。课程与课程的组合形成课程体
系，不同的课程体系对应着不同的专业。这也就是我们所说当代学科、专业、课

程间的内在逻辑关系，其中核心是知识。”
课程思政本值管理的意义在于：将课程思政的实施建立在尊重科学知识和教
育规律的基础之上，课程思政的价值生产，不是对于各门课程固有教育价值的替
代或消解，更不能违背教育规律而阻碍各种教育载体内在教育价值的生产，而是

以价值观的引领以及价值立场的矫正的方式，赋值课程教学活动，为各种教育载
体的价值生产设置正确的价值目标和发展方向。课程思政的价值管理体系还有一
个关键环节即负值管理。课程思政负值，是指作为教育载体的课程以及教育实施
主体的教师的教学活动结果对学生的世界观、人生观、价值观造成损害，这种损

害被称为课程思政的负价值，即课程思政负值。
课程思政的负值管理，是指课程思政的管理主体，对课程教学活动中那些有
可能误导学生的世界观、人生观、价值观且影响学生思想观念健康发展的教育载
体和教学言行，依据法律规范、伦理规范以及政治纪律，加以完善和修正，从而

最大限度降低课程思政负值。课程思政负值管理需要遵循四个基本原则：一是尊
重教育载体固有的科学价值，任何管理都不能以损害知识进步、违背科学真理为
代价；二是尊重教育实施主体的教育权力，不能干涉正常的教育教学活动；三是
尊重事实的原则，以教育载体和教育活动的价值生产结果作为事实判断的标准；

四是尊重规则，以法律规范、政治纪律和伦理规范作为管理依据。
课程思政价值具有坚实基础，它的工作机制，就是重新发现教育载体和教学

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