Page 27 - 思政教学创新与思考

第一章 课程思政教育发展

活动的思政价值，在尊重知识、尊重科学、遵循教育规律的前提下，将科学知识
与价值观以及道德观之间的间隔打通，将知识教育与引导价值观、培育德性、陶
冶情感以及美化心灵结合起来，将那些被人为割裂或遗忘的联系重新建立起来。

课程思政通过正值管理、本值管理和负值管理三种方式进行价值管理，正值管理
属于积极管理方式，本值管理属于消极管理方式，课程思政的价值管理，目的就
是“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责
任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协

同效应，构建全员全程全方位育人大格局”。

第四节 课程思政教育的创新路径

一、课程思政教育创新的必要性

在教育科学技术不断发展的过程中，高等教育的工具理性倾向也日益凸显。

学科及专业趋向于更为细致的分化，促进了学科与专业的发展，但也由于人文社
会科学同自然科学间的划分过于细致，在培养学生综合能力方面仍有待完善。随
着高等教育发展进入新时期，思政教育与专业教学同向同行、协同发展的必要性
日益凸显。

（一）课程思政是新时代育人的新理念
新中国成立以来，党的思想政治教育围绕党和国家中心工作、任务的转移，
时代的发展进步，人们的需求而不断地变化和发展。党的十八大以来，以习近平

同志为核心的党中央开启了新时代思想政治教育的新局面，先后召开了一系列宣
传思想工作会议和高校思想政治工作会议，提出了加强社会主义核心价值观教育、
实现中华民族伟大复兴的中国梦教育、学习宣传贯彻“四个全面”战略布局、增
强“四个自信”“不忘初心、牢记使命”的教育，强调党的思想政治教育要坚持

党性和人民性的统一，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，壮大主流思想舆论，
把握好时、度、效，增强吸引力和感染力。高校立德树人目标的实现，不仅要通
过专业知识传授与价值引领，提升教师德育意识与能力，同时也要发挥课程思政

特色并优化管理教学与管理机制，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。高校思想
政治教育工作在树立价值观、坚定理想信念等方面奠定了良好基础，但从实际教

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