Page 31 - 思政教学创新与思考

第一章 课程思政教育发展

（三）与互联网深度融合
1. 将高校课程思政与“互联网 +”进行双向深度融合
通过将高校课程思政与“互联网 +”进行双向深度融合，可以有效突破传统
教育模式中时间和空间的限制，从而将课程思政深入到学生的各个学习和生活领

域中，从而保证课程思政的多元化改革能够顺利进行。如何进行深度双向融合，
主要可以从以下三点来进行：
首先，针对当前“互联网 +”背景下，高校要针对课程思政建立专属的教学
平台，通过大数据的反馈，了解学生的学习情况，从而可以更好地分析出学生在

课程思政学习中遇到的问题与困境，使老师可以进行针对性教学辅导。在平台搭
建过程中，不仅仅可以通过大数据了解学生情况，进行信息分析与整合，而且还
可以创设一个互动交流的社区，尤其在疫情常态化下，可以帮助辅导员、相关教
师和学生进行教学互动，从而可以及时解决学生问题，使学生将课程思政学习有

效地融入专业学习中去。
其次，高校不应该再继续进行专业课、课程思政的区别对待，打破教育壁垒，
从而将课程思政顺利地融入专业学习中去，保证学生多元化发展。在实际教学过
程中，思政老师和专业课老师可以互通有无，共同进行线上、线下的教学，在条

件允许情况下，课程思政老师可以参与到专业课的教学中来。通过记录分析学生
在日常学习生活中的表现，利用自己的专业能力进行分析，为学生下一阶段的教
学提出针对性的建议，从而全面提升教师的教学质量，将课程思政完美地融入各
个学科的学习中。

最后，教师定期的教研会也是必不可少的，教师可以在教研会上将平时的记
录与分析进行相互交流分享，全方位地了解每位学生的学习特点，辅助教师更好
地完成下一阶段的教育教学。在教研会举办前，教师可以通过互联网与学生多多
进行沟通交流，从沟通中了解学生目前学习的困难，通过专业知识记录并解决问

题，拉近与学生的关系，从而可以更全面地了解学生。因此，在“互联网 +”背
景下，教师要积极发挥互联网的特性，将其与课程思政进行有效融合，在教学实
践中不断强化自身的教学水平，从而促进高校课程思政的改革，实现立德树人的
根本目标。

2. 坚守网络阵地，掌握舆论引导
为什么会提出课程思政的理念，其最主要的原因在于：随着互联网的发展，

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