Page 32 - 思政教学创新与思考
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思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education
高校学生获取信息的渠道更多，速度更快，越来越多的不良舆论消息在不断侵蚀
着大学生的思想，教育影响力逐年下降，在此背景下，国家提出高校要进行课程
思政的理念。旨在为大学生的思想提供一道强有力的防火墙，防止被不良信息侵
犯，解决教育影响力下降的趋势，帮助高校实现思政教育的变革，在经过几年时
间的发展，取得了不菲的成效。但是，随着“互联网 +”时代的迅速崛起，高校
的思政教育形势更加严峻，面临着巨大的挑战。因此，高校要紧跟时代趋势，及
时地做出应对改变，确保高校思政教育的顺利进行。在实际生活中，高校要坚守
网络阵地，掌握舆论引导，加强对学生思政的宣传，从而保证高校的课程思政教
育可以稳步向前发展。
同时，学校可以联手网络平台对学生舆论数据进行系统的分析，实时了解学
生的思想动态，发现学生此时面临的思想政治难题，并在学校教育中做针对性的
教学。通过利用互联网的技术，坚守网络阵地，掌握舆论导向，可以实时了解学
生动态，及时地解决问题；而且，学校还可以运用网络娱乐教育渗透，让学生在
放松之余树立起正确的价值观，从而促进高校课程思政的建设，实现创新发展。
3. 利用“互联网 +”，提升学生的学习兴趣
部分高校在课程思政教育推广的过程中，对于学生学习兴趣的培养不够重视，
为了快速实现高校课程思政教育的深入，对于过程的把控不足，满足于推进课程
思政的教育教学实践。这样，不仅仅未能实现课程思政教育在学生心中的影响力，
甚至还会导致部分学生出现抵触心理，从而无法将课程思政教育难以与基础学科
进行有效融合，阻碍了课程思政教育的改革。在当前“互联网 +”的时代背景下，
高校在进行课程思政教育改革的同时，要以学生兴趣培养为出发点，让学生占据
课堂的主导地位，改变过去由老师主动授课，学生被动接受的传统教育模式，让
学生在自主学习中不断地探索和创新，提升学习兴趣，树立自信心。在实际的教
学过程中，高校一方面可以为学生构建一个自主学习课程思政的平台；另一方面
可以通过改善教学环境，来促进学生在互联网平台上学习课程思政的兴趣。在工
作中，高校可以通过互联网建立自主化学习纠错的平台机制，为学生构建一个可
以自主探索的学习空间，从而让学生在自主探索中培养学习的兴趣，减少课程思
政学习的枯燥性压迫感。通过互联网进行学习平台的合理功能建设，从而培养学
生的学习兴趣，为后续课程思政和基础课程的学习打下良好的基础。
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