Page 34 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

其二，课程思政教师需要遵循历史逻辑。每个学科的纵向发展和横向扩展是
一个漫长的历史过程。这门学科的新兴历史充满了思想和政治资源。课程思政教
师应根据教学需求，将思想和政策元素（如勤奋、卓越）应用于各个学科的思政
教育中，包括通过讲解专业科学家或榜样的学科行为、重大项目和基础技术，对

学生进行思政教育。
其三，课程思政教师需要遵循学生实际需求的逻辑。为了促进政治思想要素
科学系统的建设，这些学科不仅包括自然科学，还包括人文和社会科学。当前课
程政治思想研究整合还需要对实际问题进行思考。该方案的核心是使各学科各领

域的青年分析和解决与马克思主义基本立场有关的实际问题。课程思政教师必须
结合学生成长、行业发展和社会进步的需要，利用课程思政中的教育元素，特别
关注学生对紧迫的社会问题和重大事件的关注，以此发展他们的思维方法和科学
技能。例如，在哲学学科中整合和应用课程思政教育，教师应该帮助学生深入了

解和介绍思想政治领域的哲学思想和基本哲学问题，促进新时代年轻人对哲学的
沉思，坚定他们的理想信念。同时思政教师应用相关哲学主题、思想和理念，以
客观和独创的方式，帮助学生探索意识形态领域。
其四，要让学生真正理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么

好”的深刻含义。
吸收好其他学科的研究方法。学科交叉融合视角下课程思政需要吸收其他学
科的研究方法，这是因为对不同学科和社会问题的研究是基于它们各自的学科特
征。课程思政的理论发展只有掌握各个学科的基本特征和研究方法，才能进入学

科体系建设。当前的课程思政研究融合了许多其他学科的思想、原理和方法，如
数学科学、系统工程、心理学、经济学和信息心理学。这些学科还包括应用基础
和实践研究方法，如定量分析、层次分析和建模方法。因此，政治思想课教师必
须以科学严谨的政治思想课为基础，克服学科教学的不足。例如，将许多自然科

学学科的理论和方法应用于课程思政理论建设，将严格的自然科学研究理念和模
型引入课程思政的理论探究，有助于课程思政理论的规范和深化。同时，许多人
文学科的一个重要特征是存在一个共同的研究对象，即“人”，这决定了课程思
政与人文学科之间的密切关系。此外，研究文化如何影响人们的行为是人类学对

课程思政理论进路的贡献，而哲学学科也是产生和发展项目课程思政理论和教学
策略的知识基础。

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