Page 47 - 思政教学创新与思考

第二章 高校课程思政提倡下教师教学能力的提升

校教师课程思政教学能力提升必须依靠教师自身发展的内生动力。
1. 提高思想政治素质，增强行为自觉
教师是中国社会主义教育事业发展的中流砥柱，肩负着为国育才、为党育人
的光荣使命。过去在人才培养中教师往往更加重视知识与技能的教授，对大学生

的价值引导过度或单纯依靠“思政课程”来进行。进入新时代，党和国家大力推
进课程思政教学改革，其核心要义在于回归教育初心，落实立德树人这个教育根
本任务，培养造就德才兼备的高素质人才。落实到教师层面，要求教师既要教书，
更要育人，着力破解专业教育与思政教育“两张皮”的问题。而要实现这一教学

观念的转变及践行，就迫切需要高校教师提高自身思想政治素质。
其一，高校教师要提高政治站位，深化对课程思政教育理念的理解认同。中
国高等教育的发展方向与中国特色社会主义事业发展的现实需求与未来目标是完
全一致的，高等教育要为中国特色社会主义建设提供坚实的人才保障。教师自身

政治站位的高度对党和国家教育事业发展壮大具有重要意义。在教师的教育教学
实践工作中，政治站位首要表现为政治意识，总体来说就是维护中国共产党领导
地位，善于从政治高度看问题。然后表现为站位意识。一方面，体现在高度。即
教师能否具有全局意识、大局意识，站在中国特色社会主义教育事业发展、人才

培养质量的高度上看待教育教学工作，从高于个人所处位置去考虑、去思考、去
筹划。另一方面，体现在角度。即能否跳出个人和局部利益的角度看问题，想办
法，最终为教育事业服务。在课程思政教学改革背景下，高校教师的政治站位突
出体现在教师对人才培养辩证关系的全面认识与深刻把握，坚持育德与育才相统

一。历数习近平总书记有关教育工作的系列重要讲话，德育是每逢必讲、每讲必
重的中心要旨。广大教师要充分把握人才培养的辩证法，正确认识知识传授、技
能培养与价值观引领之间的耦合关系，树立教书育人的教育思想。
其二，高校教师要及时将责任意识转化为行为自觉。在调查中发现大部分教

师对课程思政教育理念表示赞同与支持，但是其中有些教师落实到具体教学实践
中却出现偏差，出现“悬空化认同”的问题，这就需要高校教师进一步深化认识，
切实将课程思政教育理念落实在课程教学过程中。在充分认识到知识教育与价值
观教育统一的基础上教师要继续强化责任意识，明确自身承担的育人责任，自觉

增强立德树人的荣誉感、使命感与责任感。同时加强政治理论学习，增强对党的
路线、方针、政策的认同感，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育

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