Page 74 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

保障课程思政实践顺利进行。

八、考评完善性原则

课程思政建设要取得良性循环发展，必须建立完善的考评机制，才能发挥主

体的积极性和创新性，实现课程思政的精细化。其一，落实评价主体和评价维度
多元化。“课程思政建设考评涉及多方面，评价主体应该包括院系领导、各学科
教师、辅导员、学生、家长等。”院系领导应侧重关注参与课程思政改革的课程

数目和教师人数，课程思政实践进展状况和进行课程思政成果检验，对推进课程
思政建设提出合理的意见和建议，形成有效的评价材料。各学科教师应对学生课
程思政的认知认同和课程思政实施过程中学生的思想、情感、价值观的变化进行

评价。辅导员侧重评价学生课下道德品质和行为表现。家长侧重学生在家个人情
感和思想表现评价。多维评价有机结合使得课程思政的评价更加合理。其二，打
造多样化的评价方式。课程思政建设成果的评价不同于其他课程，科学合理的教
学评价方法和方式是加强课程思政建设的重要指挥棒，积极采用教师评价和学生

评价相结合，突出学生评价的权重；显性评价和隐性评价相结合，注重隐性评价
而非显性；过程性评价和结果性评价相结合，确保过程性评价的科学公平；定性
评价和定量评价相结合，在定量评价的基础上突出定性评价的权重；差异性评价

和发展性评价相结合，建立鼓励机制促进师生良性发展。再次，制定科学的评价
标准，由此建立进行“自上而下”和“自下而上”的动态评价体系。

第五节 高校课程思政智慧教学模式的构建策略

一、多维度定位课程思政育人职能

（一）人工智能赋予课程思政新动能

第一次科技革命结束了手工劳动时代，开创了以蒸汽为动能的机械化时代，
使人类社会的生活与生产方式发生了巨大的变化。继第一次科技革命为人们带来
新动能到现在，人类社会逐渐从蒸汽时代发展到电力时代，再到信息时代，如今

进入人工智能时代。回顾各阶段的科技革命，每一次技术上的革新，都会引起人
类社会的变革。在现今人工智能时代的大背景下，随着人工智能、大数据等新技

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