Page 77 - 思政教学创新与思考

第三章 高校课程思政智慧教学模式的构建

意识与能力。
（三）受教育者学习模式的调整
技术的进步会给人类社会带来新的变革，引起新的教育思潮。以往的高校教
育教学模式主要以教师为导向，以学科知识为主展开教育。如今，基于人工智能

的课程思政路径创新要符合时代的变化。原有的单一化人才培养方式已经不能满
足人工智能时代的需要，要逐渐建立复合型的人才培养体系，与此同时受教育者
的学习模式也要进行调整。
其一，人工智能的发展离不开人机结合，这也是未来人类社会发展的必然趋

势。早在 20 世纪 70 年代末 80 年代初，钱学森提出的大成智慧教育思想里就涉
及人机结合的概念。他强调，要以马克思主义唯物辩证法为指导，充分利用信息
网络与人机结合，集古今中外之大成，培养创新型人才。在人机结合的学习中，
计算思维的培养是受教育者适应人工智能时代的关键。以创客教育为例，它是创

客文化与教育的结合，基于学生的兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，
倡导造物，鼓励分享，是培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力
的一种素质教育。通过将创客教育与不同专业教育进行有机融合，为学生搭建实
践的平台，有助于促进学生全面发展的同时，提高他们的创新与实践能力。在此

学习与实践过程中，培养学生的计算思维。所以，为了培养适应人工智能时代的
新型人才，高校可以从课程设置与能力培养两方面入手，通过开设人工智能相关
的课程给予学生指导，并在这一教学过程中，探索融入隐性思政，培养学生人工
智能思维的同时，潜移默化地发挥育人作用。

其二，中央网络安全和信息化委员会在 2021 年 12 月印发的《“十四五”国
家信息化规划》中指出，要加快建设中国教育专用网络和“互联网 + 教育”大平
台，构建泛在的网络学习空间。人工智能为泛在的网络学习空间提供了技术支撑，
形成线上线下双向联动，改变一对多的授课方式，逐渐采用小班教学或者小班、

大班联合教学方式，有助于满足学生的个体化与差异化需求，切实提升育人效果。
以微格教学为例，它基于教育理论，通过运用先进的媒体信息技术，进行小班教
学，一般时长控制在 5~20 分钟。课时上的缩短，使学生专注力更加集中，有助
于提升学生的学习效率，加强学生的自主学习能力、思维能力，切实提高育人的

效果。人工智能时代下，高校人才培养受到一定影响。这不仅需要高校教育模式
要随之而变，受教育者也要因时而变，及时调整自己的学习模式，通过借助技术

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