Page 82 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

兴、民族富强的时代使命作出贡献。
（二）开放大学育人的责任
开放大学作为新时代一种较为新型的高等教育机构，其人才培养主要面向全
社会成员，作为一种“没有围墙”的教育，在“有教无类”的社会功能中发挥着

非常重要的作用。但是由于开放大学在我国建立时间过短，各省级开放大学专业
培养实施方案不够完善。同时，开放大学的规模体量大，学生来源也较为复杂。
他们来自社会不同阶层，所从事的工种也天差地别，这也决定了开放大学课程教
育承受着巨大的压力。要想从根本上完成开放大学学生立德树人的任务，开放大

学不仅要在课程知识和专业技能上深入探究，做好传播知识、技能培训、学分认
证的工作，而且要从开放大学学生的实际学习角度出发，深入探寻课程与学生实
际发展紧密相连的思政因素，将其潜移默化地渗透于日常教学中，让课程思政作
为育德育人的重要措施，培养更多适应社会发展的高素质人才。

（三）开放大学育人的主要载体
从开放大学的学生主体来展开分析，开放大学生源的特殊性决定了他们的知
识结构和认知水平也会随着年龄、社会阅历、心理特征等呈现出较大的差异，同
时，学生群体入学目的不同，学习目标多元，身处的社会环境也各不相同，这就

给单一的思想课程教育提出了较大的挑战。开放大学必须以学生为教育主体，在
深入研究教育主体共性发展的前提下对大学生开展个性化的思想政治教育。而大
学生与学校关联性最强的、最直接的载体就是课程，所以，大学可以在有效开发
课程资源建设的基础上，将大学生网络课程作为思政教育渗透的主阵地，让大学

生在自由自主的课程知识学习中实现立德的人才培养效果。

三、开放大学教育教学的特殊性

（一）系统办学的特殊性
与普通高校、高职院校的办学制度不同，开放大学实行“两级统筹、四级办

学”的分级办学制度，“两级统筹”即由国家开放大学和省级（直辖市）开放大
学统筹教育教学；“四级办学”为“国家—省—市—县”四级体系办学，教育教
学实行“五统一”，即统一品牌、统一标准、统一平台、统一管理、统一评价，

教育教学具有系统性和整体性。

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