Page 81 - 思政教学创新与思考

第四章 开放大学混合教学模式课程思政教学

第四章 开放大学混合教学模式课程思政教学

第一节 开放大学课程思政建设的必要性

一、开放大学思政教育现状

首先，从教育主体的角度分析，开放大学由于缺乏成人思政教育顶层设计，

各分部（学院）的思政课程教育都未能形成完善的思想政治教育组织架构，目前
开放大学课程思政教育活动的发动者、实施者没有充分参与到思政教育当中，教
师课程思政发展机制不健全，人员引进较为困难，后备人才库存不足。

其次，以课程思政教育客体作为切入点来讲，开放大学学生在年龄、工作、
受教育程度等情况上差异较大。普遍存在道德认同感强，但基础文明素质较弱的
情况，在价值观方面存在多样化特点，部分学生个体利益取向明显。成人学生还
面临白天工作、晚上学习的工学矛盾，入学动机大多是想拿到文凭，方便就业等
功利性目的，因此对与就业无直接关系的学科兴致不高，以致课程内容不能统一，

指导难度也更大。
最后，在思政教育介体方面，开放大学思政课程教学资源仍处于建设阶段，
校内思想政治教育氛围有限，传统授课模式为大班面授与网络直播授课相结合，

讲课方式以马克思主义灌输论作为显性教育的主要依据，学生对单一教学方法感
到枯燥，学习积极性减弱，所以思政课的实效性大为削减。

二、开放大学课程思政建设具有必要性

（一）开放大学育人的时代使命

随着国家施行“立德树人”育人政策以来，高校教师将思想政治课程与各学
科内容结合，渗透于学习者人才培养的全方位中，课程思政渐渐成为当前学习者
人才培养方案的重要依托。开放大学作为一种继续教育，为社会培养了大量高学

历的应用型人才。院校在人才培养方向上也要以党的社会主义教育方针为遵循，
自觉将培养社会主义接班人的重任作为历史赋予的神圣任务承担起来，为国家复

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