Page 85 - 思政教学创新与思考

第四章 开放大学混合教学模式课程思政教学

价值观、中华优秀传统文化等，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实
现全程育人、全方位育人。
（二）混合教学模式下知识传授渠道多
首先，混合教学模式使教学不再局限于固定的时间、固定的地点，课前学生

可以利用碎片化的时间观看微课视频、参与思政案例讨论等，课中在传授知识的
同时思政案例贯穿始终，课后通过社会实践实现知识运用与思想升华，思政育人
润物无声。其次，混合教学模式可以为学生提供更多的优质资源，通过在线教学
平台，教学方式、方法的丰富，整合各家所长，为学生所用。加之线下的教师面

对面讲授，使学生在更好地掌握专业知识的同时能够正确地运用所学知识解决实
际问题。
（三）混合教学模式下能力培养有实效
混合教学模式能够实现线上线下优势互补，将“学、思、行”有效结合。“填

鸭式”教学，使得学生只有“学”，而缺乏“思”和“行”。混合教学模式丰富
的线上资源可激发学生更多“思”和“行”的主动性，线上线下教师和学生之间
有了更多的交流互动，并且通过线上的知识传递、线下教学的反馈、课后参加实
践项目的效果等及时了解掌握学生的学习情况、知识运用的能力及核心素养，帮

助学生实现能力的提升。

二、高校课程思政采用混合教学模式的优势

大数据时代高校课程思政采用混合教学模式具有必然性，因为大数据时代呼

唤新型教学模式，以适应大数据技术变革的新要求。毕竟“在大数据时代，大数
据技术促进了课程思政教学方法的创新发展，与课程思政教学方法的融合得到了
进一步提高，促进课程思政教学突破了物理时空限制”；并且大数据已经为高校
课程思政采用混合教学模式提供了强有力的技术支撑。因此，大数据时代高校课

程思政采用混合教学模式有其自身的独特优势。
（一）教学互动更具平等性
习近平总书记指出：“课程思政教学离不开教师的主导，同时要加大对学生
的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”在大数据时代，大数据

技术推动了线上教学模式和线下教学模式的有机融合。在混合教学模式中，师生
突破了时空限制，拉近了教师与学生、学生与学生的距离，使双方关系更具平等

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