Page 84 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

要承担赡养老人、抚养子女的家庭责任，他们的学习状态大多就是“充电”，这
就决定了开放大学的教育教学模式必须采取远程教学为主，将知识“碎片化”，
以满足学生学习需求，目前开放大学各类课程教学大多采用十分钟左右的网上微

课教学，将知识分解为一个一个教学知识点，供学生自学，同时辅以线上学习答
疑、线下面授辅导及学习支持服务，帮助学生将知识点体系化、理论化、专业化。
特殊的教育教学模式决定了开放大学课程思政建设与普通高校或高职院校具有不

同性。
（五）教育教学载体的特殊性
教材、课程、课堂等都是教育教学载体，相较于普通高校、高职院校，开放

大学的教育教学载体具有特殊性，其完成教学任务的载体除了传统的教材、课程、
课堂等载体，更主要是以学习平台为载体，教师通过人机交互，传递知识，传导
情感，培养能力，完成教学任务，学生通过人机交互，获取知识，接受教育，提

升能力，完成学习任务。特殊的教育教学载体决定了开放大学课程思政建设具有
特殊性。

第二节 混合教学模式下课程思政设计思路

混合教学模式基于互联网和信息化技术，实现传统线下教学与数字化教学相
结合，充分发挥培养学生分析和解决问题的能力及核心素养，全面提升高等教育
质量。在混合教学模式下加快课程思政建设，通过线上、线下两种教学载体，提

升学生在学习中的主动性，运用基于问题的教学方法、研讨式教学法等实施启发
式教学，使学生学中有思，学中有行，知行合一。

一、混合教学模式下课程思政的价值

（一）混合教学模式下价值塑造线上线下双管齐下
有些学生容易受到各种外来意识形态的影响，产生迷茫，所以需要帮助他们

取其精华去其糟粕。混合教学模式下通过线上思政案例的导入、线下的讲授及实
践两种途径，在课程中融入习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心

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