Page 94 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

带，把教师、学生对平台的建议及时反馈给平台，平台结合实际情况做出调整与
改进，使之更好地为教师、学生服务。
4. 深挖思政元素，构建在线共享思政案例库
课程思政既不能生搬硬套，也不能牵强附会，应“因势利导、顺势而为”地

自然融入。挖掘思政元素要从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强职业道德、
培养科学奋斗精神、增强人文素养等方面下功夫。教师在组织课程思政案例时，
采用线上线下多种方式获取党中央先进的思想理论，提炼出与课程内容相关的部
分，形成思政案例，融入课堂教学。另外，在实践教学中，多数情况下课程是以

学院为单位开设的。不同的学院可能开设同一门课程。教授同一门课程的教师可
以通力合作构建在线共享的课程思政案例库为教师所用。这样既为开设同一门课
程的教师在收集、整理案例方面节省了时间，又可以集思广益不断完善充实案例
库的内容。

（二）教学层面
实践教学中教师应从课前、课中、课后及考核评价体系等方面全方位进行教
学改革，同时提高学生的主动性。
1. 积极调动学生学习的主动性

混合教学模式的实施更能够调动学生学习的主动性。线上线下教学模式的结
合，不仅为学生查找学习资料提供了便利，还有利于学生、教师间进行线上交流。
首先，鼓励学生实践操作，参与教学活动。在教学中，让学生课前开展调查，搜
索、收集、整理，培养学生的实践能力。其次，设下悬念，激发学生参与的兴趣。

教学中要多创设教学情境，有目的地设疑，激发学生探索问题的主动性和积极性。
在教授知识时做到内容、形式上丰富有趣，用思政案例贯穿教学过程，使学生把
相关的知识学到手的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。最后，通过学
生线上作业和线下项目实践等方式，理论联系实际，明确学习目的，真正践行社

会主义核心价值观，有效提升课程思政建设效果。
2. 课前线上导入
采用基于问题的教学法，通过教师的引导，让学生在现实情境中自主学习，
并通过研究和合作解决相关问题，进而深入理解理论知识。课前通过在线教学平

台推送学习目标、专业知识微课视频和 PPT、新闻热点、科研前沿，导入思政案
例，发布学习任务。让学生课前查找相关资料，头脑风暴开展小组学习讨论，后

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