Page 97 - 思政教学创新与思考

第四章 开放大学混合教学模式课程思政教学

课程教学中润物细无声地挖掘出立德树人相关思想价值与精神内涵。因此，理论
上讲，一切蕴含在专业知识体系中的具有价值引导和品德培育功能的教育元素，
一切与立德树人根本使命这一价值追求相统一的资源，都可以被视为“思政元素”。
基于这样的判定标准，思政元素的梳理挖掘应该是在大思政、大德育的视野之下，

以“立德树人”作为教育的综合目标，在各类专业知识理论中摘取、凝练、抽象、
升华、萃取出的具有正面价值引导作用的教育资源。
其次，思政元素的核心在“思想”、定位在“政治”、根本在“育人”。其
一，思政元素是有精神内蕴和文化属性的思想性教育元素，必须具有一定的思想

内涵，必须承载着共产主义理想信念的根本价值和中华优秀传统文化的品格基因；
其二，思政元素是有明确意识形态属性和政治属性的教育元素，在人类社会一般
意义和道德范畴的真善美诉求之外，更应当以理想信念为核心，以爱党、爱国、
爱社会主义、爱人民、爱集体为主线；其三，思政元素是有品格涵养和人才培养

诉求的育人性教育元素，“追寻教育的本质就会发现，魂育与才育从来都是统一
的，魂育是思想统领，才育是能力支撑，魂育在才育中融入深化，才育在魂育引
领下充分发挥。”所以，高等学校人才培养应是育人和育才相统一的过程，发挥
大学所有课程传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，把“立德”“育人”

放在教学顶层设计，这既是推行课程思政的初始目的，也是思政元素挖掘梳理的
核心要义。因此，思政元素应该是同时满足“思想性”“政治性”和“育人性”
的具有复合特质的教育资源。
最后，思政元素并没有固定的形式模板，它有可能是显性存在的，也有可能

是隐形内蕴的，它与专业课程的匹配度来自价值引导、人文情怀和基本原理的契
合对接。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要坚持显性
教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，
实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这

是教育之道。”专业课程中围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、
道德修养等方向所挖掘梳理出的思政元素，有的可以在课堂上“言传”，但更多
的思政元素非常隐性地蕴含在任课教师的“身教”之中，如个人魅力、语言艺术、
人生情怀等，这些都需要通过专业育人目标和铸魂育人目标的内在匹配方可实现；

有的是以明确的专业背景故事、职业发展历程为呈现形式，但也有大量的思政元
素无法从专业教育中抽象地剥离出来，而是融涵在专业教育本身价值属性之中，

·85·