Page 140 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

泛的文化概念，能够通过“通信技术与计算机”的结合，为现代社会发展提供一
个重要的“功能结构实体”，它包含了一套全新的价值观念、制度及技术体系，
能够冲击并影响人类既有的价值观念与生存方式。在新时代，计算机网络不仅成
为人们不可或缺的工具，更在当代社会经济发展与建设中拥有突出的地位，能够

对大学生教育与培养带来深刻而全面的影响，使“大学教育”的地域性特征日渐
模糊，取而代之的是“外围地带”与“核心地带”，即在互联网时代，“大学”
实现了教育资源的互通互联，培养学生的“自由化”“个性化”“多元化”及“泛
在化”。结合中国信息中心的数据能够发现，截至 2020 年，中国网民数量达到 7.5

亿人，普及率高达 70.2%，网络接入率高。而中国很多院校已经实现了全网络覆
盖的目标，并且将网络应用到不同学科和专业的教学中。但在网络时代背景下，
大学教育却面临着诸多的现实挑战。
首先是教师角色的变化，在网络时代下，教育者将不再被局限在教室里，

“网络即教师”“网络即学校”，让大学教育拥有了社会化的基本特征。学生不
仅能够通过课堂获取知识，也能通过网络夯实知识、自主提炼知识；教师也逐渐
从“训导者”转变为“服务者”。网络教育使学生更具自主意识，更注重自我的
主体地位，而教师则开始反思自身的角色定位，将教学重点聚焦到学生的主体意

识和主观能动性，让传统的“填鸭式”学习转变为“探究式学习”。其次是学生
学习方式的转变，在互联网时代下，技术与教育得到全面而充分地融合，使学生
学习方式日渐多元化、多样化，打破了学生学习的时空限制，让学生可以在任何
地点、任何时间进行学习。与此同时，也能使大学教师充分地整合多方力量，消

除教育发展中的地域性不均衡现象，使各类教学资源得到充分的“应用”“共享”，
学生学习内容的丰富性、时效性、交互性更高。但学生学习方式、媒介及方法
的转变，要求现代院校要打造一支信息素养高的师资队伍及软硬件齐备的教学
环境。

（二）计算机教学改革的基本内容和方向
1. 师资建设
计算机课程通常是作为选修课出现在学生面前，如何确保有业务娴熟的教师
来实现教学改革，这是值得学校关注的问题。所以在教学改革前，必须做好相应

的准备工作和配套措施，譬如对计算机专业教师进行“技能培训”“理论培训”，
保障计算机专业教师在应对教学改革时能够游刃有余，与此同时能减少教师在教

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