Page 142 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

1. 计算机专业师资队伍建设薄弱
计算机教学改革的关键是师资队伍建设。互联网时代要求专业教师积极转变
传统的教学理念，提高自身的信息素养，充分应用信息技术，深化教学内容、方
法、模式及体系的改革。如果师资队伍建设薄弱，必将导致计算机教学改革难以

适应时代发展。根据相关调查结果显示，中国现代院校在师资队伍建设上存在如
下问题：首先，关于教师聘任，中国很多院校在教师招聘中，普遍强调教师的学
历和经验，忽视计算机专业教师的信息素养以及信息技术应用能力，致使教学改
革难以快速推进。其次，由于缺乏精、尖、专的学术团队，导致计算机专业教学

改革工作容易与社会发展相脱节，不利于计算机复合型人才的培养。最后，教师
培训缺乏教学理念、教学方法上的引导，造成计算机教学改革依旧局限在传统的
理论灌输、知识填鸭的层面。
2. 缺乏学科化的课程改革

通常来讲，一门学科是否被称为“学科”，还需要看学科建制和学科制度两
个方面，其中学科建制通常指资金资助、行政编制、组织机构等方面的建设，旨
在提高学科的行政合法性与学术组织性。而学科制度则指内在的制度，包括制度
化、规范化等问题，旨在强调该学科的研究范式、理论体系及思想传统。一般来

讲，学科化对计算机课程的现代化建设，意义显著。如果缺乏学科化建设，会导
致学校学科体系构建、教材选用、课程建设、师资建设及学校重视等层面出现严
重的问题，计算机教学适应互联网时代的有效性不高。当前由于部分院校缺乏学
科化建设意识，课程体系难以衔接“社会实际”，优秀的、先进的计算机技术资

源无法融入课程建设中。计算机教材也普遍与前沿的信息技术相脱节，致使人才
培养的实效性较差。而缺乏学术期刊、学术机构的构建，又会导致社会先进的计
算机技术很难转化为计算机教学的基本资源。
3. 理论与实践难以得到融合

现阶段，中国一些院校的计算机教学仍然以理论传授为主，然而学生步入社
会后所面临的问题要远比此复杂。所以计算机教学改革，必须在课程结构上充分
考虑学生的需求和视角，尽量开设与学生生活、成长及工作相契合的课程，使实
践和理论结合起来。虽然我国部分院校已经提出将理论教学与实践教学相互融合

的建议，然而在网络时代下计算机专业教师如何实现该目标，却成为一个突出的
问题。一方面，实践课程的课时有限，学生难以利用实践活动巩固理论知识，制

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