Page 146 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

终实现知识的有效学习。在传统教学中，主要由教师支配着一切教学活动的设计、
开发、使用，模式化、单一化地研读书本教材，学生按照教师的指导或要求，开
展相应的理论学习或实践操作。在现代教育技术的作用下，学生的自主意识及行
动能力大幅提升，不再受教学方法以及教学空间的束缚，加大了学生教学中的主

体比重。
现代教育技术支持一切有利于“教”与“学”的活动行为，按照教师或学生
的需求，提供交互式服务机制，即加强师生或生生之间的交流协作，扩大教育资
源对书本教材的影响，并根据学生的学习需求和发展目标，制定一套具有针对性、

个别性的教学服务。现代教育技术的演变，是从早期的电化式教学逐渐延伸至当
前的多媒体式教学，其资源输入功能与知识输出功能呈递进式发展，在这个过程
中，交互机制的重要性越来越明显。不同的教学理念、教学方法提供着相应的学
习策略，学生深受其利，培养了良好的主动学习能力和独立思考能力，为实现自

主、高效的学习认知奠定了基础。如今，网络技术融合现代教育技术不断提升着
教学的时效性，帮助师生、生生脱离了课堂和时间的限制，实现了跨越空间的学
习交流，一个自由的、协作的学习平台，无疑是广大教师和学生极力追求的目标，
这与传统教学模式下的局限性有着巨大区别。

此外，现代教育技术突出了多媒体信息技术的价值，通过构造声情并茂、图
文共具的教学环境，高效运用网络素材制作教学课件，结合远程交互功能呈现精
彩的视听效果，将单一、枯燥的知识结构转化成立体式、多元式的要素组合，有
助于知识抽象化向理论具象化的过渡和转变，极大增强了学生接受知识的能力和

效果，从而带动学生头脑运作、思维扩展。
（二）现代教育技术对计算机教学的影响
1. 对课堂教学的影响
学校教师在教学的履历、经验、能力、认知等方面存在着不小的差异，导致

不同教师所采用的教学理念和教学方法各有不同。目前，部分教师依然受传统教
学的限制和影响，存在“重理论、轻实践”或“轻知识、重操作”的两极分化现
象，学生即便掌握再多的理论知识，如果缺乏实践的机会和时间，也很难暴露出
学习中的不足，也不利于培养学生的计算机技能；当教师仅仅利用少部分时间讲

解知识点，而过多利用计算机操作让学生对知识进行消化吸收时，学生理论欠缺，
不足以指导具体的实践活动，同样也无法取得应有的教学效果和学习成绩，学生

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