Page 147 - 现代信息技术应用及教学创新研究

第四章 计算机教育教学

学习计算机这门学科的兴趣和意愿就会严重降低。而现代教育技术则强调信息技
术的融合使用，随着新理念、新方法的加入，计算机的课堂教学，在形式、风格、
方法等多个方面产生了新的变化。
首先，教师应明确教材在现代教育技术中的定位和意义，即由以往的单一重

视教材解读，转变成以信息技术为引领、网络素材为扩展、教材为中心的综合式
教学，使学生充分意识到计算机专业教育的多元化特征，从而掌握更多的知识和
本领。其次，现代教育技术催动着教师不断进行教学反思、提升教学质量，结合
运用信息技术、引导式提问、翻转课堂等教学手段，让教学课堂成为学生自主思

考、自主探究、自主解决问题的学习天地，帮助学生掌握计算机专业知识的应用
规则和使用能力，让知识服务于学习、服务于生活。最后，现代教育技术成功实
现了计算机课堂教学的风格升级，学生不再过着“教材、教师、课堂”的学习生
活，取而代之的是生动多彩、视听结合的知识信息，以及跨越空间的交互式学习

探索，能够在一定程度上缓解学生的身心压力，使其以饱满的精神状态迎接新一
天的挑战。
2. 对学习拓展的影响
计算机是一门庞大的、复杂的、具有专业性的学科，仅有的课堂时间难以满

足教学需求，每当学生受教师启发有所感悟之际，因时间有限不得不停止操作，
学生难以得到有效的锻炼，长此以往，学生的积极性和自信心便会严重受挫。现
代教育技术以信息技术、多媒体技术等作为教学载体，通过提炼知识的重点及难
点，将其汇入教师专门制作的课件和视频中，用于学生课堂或闲时观看学习。同

时，依据学生群体的个性差异，量身制定个体化的课后学习作业，并推荐学生借
助网络信息技术自主深造、提高学识，久而久之，帮助学生养成如何高效学习，
并培养持续学习、终身学习的好习惯。
3. 对教师角色的影响

借助现代教育技术推进学科建设高质量发展的过程中，教师如何对自己进行
明确的定位是重中之重。网络资源的丰富加大了信息技术在教学环节所占的比重，
教师会将更多精力投入资源收集、数据整理、教学设计之中，并且，教师还要教
会学生如何自主学习、自主评价、自我发展。随着教学的深入推进，学生的主体

地位愈发提高，教师摇身一变成了教学的引导者、领航人，从以往的直接参与转
化为对课堂节奏的把控以及对教学要领的点拨，因此，可以说现代教育理念催动

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