Page 148 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

着教师角色的演变和转型。这种方式能够最大限度地激发学生的潜在能力和学习
天赋，且计算机教学本身就是一门实践性非常强的学科，在教师的协助下，知识
点汇聚合体形成更为完整的知识体系，被学生用于操作应用中，收获计算机专业
的必备的技能水平和实践经验，真正做到了学习层面的“自给自足”。

（三）现代教育技术在计算机教学中的应用问题
1. 加强教师专业能力是当务之急
现代教育技术在某种程度上改变了计算机教学的生态面貌，教师的工作重点
有所转移，计算机专业的教学目标也发生了不小的变化，即强调掌握理论结合实

践、知识融合生活的应用能力。现代教育多采用信息技术作为教学手段，因此，
能熟练使用与信息技术教学相关的设备就显得尤为重要。
从目前来看，能够熟练应用技术设备的教师数量比较匮乏，多数教师仅仅精
通一种或两种教学手段，比如经常运用幻灯片或投影机呈现教学素材，尽管在课

堂效果方面亦有所进步，但这种方式在教学设计方面缺乏新颖性和创造性，长此
以往容易导致学生视觉疲劳、兴趣消退；有部分教师注重现代教育理论与教学实
践的整合，每隔一段时间，就会为学生展现异于平常、富有活力的教学课堂，并
且制作的课件吸纳了多种风格的网络素材和知识要素，很多学生表示身处这样的

课堂环境下，学习积极性异常高涨、身心愉悦轻松，学习效率更有保障；还有一
少部分教师，仅仅对现代教育技术的理论有着浅层的理解，基于各种原因，在计
算机教学中尚未得以体现，缺乏教学革新、教育创新的意识和能力。结合上述情
况来看，想要发挥现代教育技术在计算机专业教学中的价值和作用，教师的业务

水平和专业素质是基础、是核心。在以现代教育理念为原则的计算机教学中，教
师仅是在角色定位上发生了变化，但对于教学和学生的重要性并未下降，且随着
信息技术的发展，计算机教学必定朝着更为系统化、多元化的方向发展，这就对
教师的执教水平提出了更高要求。

2. 提高学生信息素养是关键问题
综合现阶段的教学成果和学习成效来看，学生因个性差异在学习能力方面呈
现出不同的特点：第一，文化课水平参差不齐，跨学科知识应用能力有所欠缺，
缺乏将现代教育技术转变成学习资源的融合条件，导致计算机学科成绩难以有效

提升。第二，学习兴致不明显，多数学生好奇技术软件的使用方法，比如 PS 软件、
图文转换器等，但少有学生做到真正精通，缺乏深入研究的意识和能力，不同学

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