Page 48 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

全局性作用的关键因素，正产生越来越大的社会影响。首先，体现在教育信息化
从最初辅助教学的工具手段发展为重塑教育生态的关键驱动力，成为教育创新的
重要杠杆，是教育现代化的基本内涵和显著特征，是“教育现代化 2035”的重
点内容和重要标志；其次，教育信息化成为学习型社会的重要支柱，为全体社会

成员提供突破时空的高质量教育和学习支持服务，是建设学习型社区、学习型组
织和学习型城市的支撑和保障；最后，教育信息化已成为中国教育智慧和中国教
育方案的一张名片，开展“一带一路”教育信息化国际合作成为我国参与教育国
际治理、提升中国教育影响力、助推中国教育走向世界中心、促进教育对外开放

的重要途径。

三、中国教育信息化发展的问题与挑战

（一）教育信息化在促进教育公平的同时可能带来新的不公平

虽然教育信息化的初衷是促进区域教育均衡发展，但现实是受到市场经济对
教育产业布局和资源配置的调节作用的影响，优质师资和教学资源无可避免地向
经济发达地区聚集，造成地区、城乡、校际之间公共资源的供给与配置失衡。中
国长期存在的城乡二元经济结构导致教育资源配备不均，教育信息化“在促进教
育公平的过程中可能带来新的不公平问题”。例如，国家想尽办法在中西部开展

信息化教育精准帮扶的同时，东部地区的教育因其得天独厚的地缘和经济优势，
在教育信息化的助力下获得突破性的教育创新，城乡教育实际差距变得越来越大。
另外，随着教育信息化基础设施的推广和普及，虽然信息鸿沟逐渐弥合，但是素

养鸿沟却日益凸显。
（二）教育信息化投资周期长，非显著性差异现象明显
教育信息化的本质是运用以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术来优
化教育教学过程，从而达到提高教育教学的效果、效率与效益的目标。但是，教
育信息化 40 年的实践也反映出一个不争的事实：教育信息化投入与产出存在反

差，信息技术应用于教育的效率与效益不明显。和世界其他国家一样，虽然中国
中小学长期投入使用教育技术，但是对教育与学习结果的影响却不存在显著性差
异。虽然国家在教育信息化领域投资超千亿，但是在社会层面上却看不到与投资

金额相匹配的应用效益。教育技术和新媒体的应用成本很高，但是应用效果却不
理想，有时不仅没有起到精讲多练的效果，反而出现了“电灌”的现象，产生了

36