Page 52 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

融合中遇到的一系列现实问题提供理论指导，形成更多技术变革教育的理论与方
法的理论原始创新；另一方面，回望中国文化经典，提炼中国智慧，珍视中国传
统文化带来的启示，外察世界之潮流，内省固有之血脉，立足中国本土，着力解
决中国的教育信息化问题，形成具有中国特色和中国智慧的教育信息化理论。

第二，产生更多既“顶天”又“立地”的理论成果。一方面，研究者将围绕
学习、媒体与认知之间的作用关系，试图解答教育信息化的基本理论问题，从本
体论上回答“信息化教育的本质是什么”，在认识论上回答“信息化教育的原理
是什么”，在实践论上回答“信息化教育的模式是什么”，实现理论研究的“顶

天”；另一方面，将以智能化学习和信息化教育为研究对象，突破简单机械的“媒
体比较研究”的工具论层次，聚焦信息技术与教育教学深度融合的作用机理与有
效方法，产生更多诸如“开发和评价创新性的学习和教学机制方式”“设计、开
发和试点新型的校内和校外学习环境”以及“高阶个性化学习”等兼具解释性和

处方性特征的“立地”理论成果。
第三，统筹协同攻克教育信息化重大创新理论。教育信息化重大理论创新需
要跨区域、跨领域、跨组织的合作与交流。今后，国家层面继续发挥统筹作用，
围绕教育信息化的重大理论与实践、重大政策规划系列重大国家课题，如信息化

促进教育公平的理论研究；研究机构层面将更加积极作为，在充分发挥自身研究
优势的基础上，主动联合跨区域、跨领域和跨组织的研究机构，致力教育信息化
理论的集体攻关，如成立各级教育信息化协同创新中心等。
（三）教育变革

实现教育公平、提高教育质量、推进教育创新是教育改革发展的三大核心任
务，也是教育变革的三大永恒主题，教育信息化在其中发挥着重要的支撑和促进
作用。
第一，宏观层面，将全面参与教育供给侧改革，促进教育结构性变革，主动

服务教育系统变革。一方面，未来教育信息化的发展以智能时代为背景，不再局
限于为教育系统本身提供基础性和支撑性的作用，其战略性、全局性价值将在国
家经济社会发展中得到体现，将在实施国家战略、构建学习型社会和培养创新型
人才等方面释放更大潜能。另一方面，教育信息化将主动促进教育系统内部的体

系重构，形成以教育数据流为主导的有序循环和自我进化。泛在、智能的学习环
境将学习、信息、技术、设备、人力等相关因素纳入一个整体进行组织，对所有

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