Page 55 - 现代信息技术应用及教学创新研究

第一章 教育信息化发展与创新

得到扩展，但是却迫使教师的私人生活受到干扰；当搭载了人脸识别与情感判断
等技术的智能摄像头遍布教室，在有效监控课堂行为的同时，也漠视了学生的隐
私和自由等。在“技术崇拜论”的引导下，技术异化现象日趋明显，为了技术而
应用技术，技术甚至由服务者转变为控制者，教育信息化成为“失去灵魂的技术”。

为防微杜渐，教育信息化的进程中要高度重视技术应用的合理边界，技术理性始
终让位于价值理性，技术始终为解放人、发展人服务，回归教育的本质。
第四，要正视并解决教育信息化建设中的未解难题，避免教育信息化的虚假
繁荣。从全局的视角来看，我国教育信息化取得了长足发展和显著成绩，但是从

具体实施的情况来看，当前“互联网 +”、大数据、人工智能等技术在教育方面
更多是表象上应用、容易实现的应用、通过技术能够直接解决的应用。理性看待
“三通两平台”建设中出现的问题就会发现，教育信息化在某种程度上存在虚假
繁荣的现象，如教育云平台建设虽然如雨后春笋般应运而生，许多平台却因为顶

层规划的缺失以及缺乏专业理论和核心价值体系的支撑而处于“整体无序”状态，
甚至大多数都还只是传统意义上的信息化平台；耗费大量时间、精力和资金建成
的资源，并没有形成合理的长效资源建设机制，重建设而轻应用，造成大量资源
的浪费；许多学校的网络学习空间只是简单地模仿社交类空间建设，学习属性较

弱，空间利用率并不高。同时，教育信息化相关的新概念、新理念和新思路层出
不穷，表面呈现学术繁荣的背后却是让实践者盲目追赶或不知所措。因此，积极
面对并脚踏实地地解决教育信息化过程中出现的现实问题，突破避重就轻的建设
逻辑，政府、学校、企业要协同攻坚克难，最大限度地避免教育信息化虚假繁荣

现象的出现或蔓延。
《论语·为政》有云，四十不惑。不惑之年的中国教育信息化紧随世界教育
信息化潮流，走出一条坚定而富有中国特色的教育发展道路，被时代赋予推动教
育现代化、实现教育强国的历史重任。承载过去的荣耀，扛起时代的重托，直面

当下困难与未来挑战。未来，教育信息化将继续以学科建设为发展源动力，继续
探求理论的深化，推进教育与科技的融合创新，并在理性主义的指引下，更加审
慎地对待教育信息化实施中出现的风险，在创新求变与理性审慎中笃步前行。总
之，教育信息化的发展道阻且长，却也行则将至。

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