Page 58 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

二、有关“数字鸿沟”的研究

“数字鸿沟”概念是探讨数字不平等问题中的一个核心概念。20世纪90年代，
伴随全世界范围内信息技术的飞速发展，各国各地区信息技术普及程度的差异被
不断拉大。面对此种情况，美国国家远程通信和信息管理局（NTIA）于 1995 年

先后提出了“在网络中落伍”和“数字鸿沟”概念，并将此现象列为美国当下要
面对的重要人权问题。其主要意指：不同地区因为处于不同的发展水平之下，所
以其接触和利用信息技术的机会有着显著差异。
对“数字鸿沟”的研究呈现出了阶段性特征：研究者最初主要关注的是“经

济、技术鸿沟”，如 Norris P. 的研究表明，不同国家、国家内不同地区之间，都
存在着“数字鸿沟”，发达国家和发达地区总是能拥有最强大的计算机、最快的
网络和最便捷的通信服务，这一观点认为“数字鸿沟”的本质是经济和技术发展
不平衡。但是，随着数字基础设施普及率的变化，研究者的关注点开始转向个人

和群体对数字技术应用能力的讨论，在此之后的很多研究都表明，不同代际、性
别、种族之间，其应用数字技术的能力都有明显的差别。这种观点将“数字鸿沟”
与早年所提出的“知识鸿沟”相结合，认为新时代的“知识鸿沟”体现在个人信
息搜索、信息交换和信息处理能力的差异上——即数字技术的使用能力上，解决

“数字鸿沟”，需要将目光置于对“功能性文盲”的扫盲上面。
近期有研究者提出了“互联网资本”的概念。此概念认为，在提供给各地民
众的互联网基础设施逐渐充足后，最初导致“数字鸿沟”的互联网“接入鸿沟”
被逐渐填平。在硬件条件极大满足后，互联网用户获取互联网红利的差异，成了“数

字鸿沟”的新型表现形式。有学者于 2004 年进行了一系列的相关文献回顾后提出，
“数字鸿沟”有两个明显的发展阶段，从信息化时代初步发展时接入机会的差异，
到现阶段因使用互联网方式的不同而导致数字不平等和收益机会不平等的差异。
在中国，互联网于 1995 年才真正开始面向大众，但是从 CNNIC 的调查来看，截

至 2020 年 12 月，我国网民规模已达 9.89 亿，互联网普及率达 70.4%，并且网络
赋能渗透到多个行业与地区中。与之相伴的是，市场利用互联网进行资本间的转
换这一趋势愈发明显，根据索托的理论，穷人摆脱贫穷的一个重要方式，就是要
将其所拥有的各式资本积极融入市场中。

“互联网资本”这一理念与单纯的“数字鸿沟 + 知识鸿沟”所不同的是，

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