Page 128 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

将课上理念解读或互动提问的师生交流方式转变为线上交流，通过微信、QQ 等
社交软件与学生展开平等沟通，聆听其在生活、学习中遇到的各种烦恼、困难，
或是围绕某些思想道德理念、价值观念、生活态度等展开讨论。这样一来，由于
学生无需与教师进行面对面交流，也不会受到其他同学的影响，因此师生交流过

程中的压迫感、紧张感都能够得到很大缓解，学生则会放下心理负担，将自己心
中所思所想吐露出来。这时教师再针对学生的心理问题、思想状态调整教育策略，
自然就能够将各种正确的思想道德观念与学生个人事迹联系起来，帮助其实现思
想道德素养与心理素质的发展。

（五）营造良好班级氛围，构建协和班级环境
心理健康教育重在打开学生的“心结”，帮助学生解决现存的心理问题和心
理压力，让学生能够积极向上地拥抱生活，并帮助学生构建正确的世界观、人生
观和价值观。为此，良好班级氛围的营造是很有必要的，好的氛围能够直击人的

心灵，让学生卸下沉重的心理包袱，从而逐渐融入课堂学习中去。在德育教育中，
教师可以对学生们减少硬性的课堂要求，比如学生可以趴着听课，也可以在适当
的时间对教师所讲授的内容进行相互交流，这样让学生的课堂约束感降低，从而
乐于积极投入心理辅导工作中去。班主任作为班级的管理者和组织者，其要善于

利用班会为学生打造出良好的互动环境。如利用班会举办德育教育大讲堂，让每
个学生都能积极参与到讲堂中去。值得强调的是，传统中学班会过分重视对德育
教育工作的落实，而忽视了学生心理健康层面的引导和渗透，从而让学生的心理
问题迟迟得不到解决，浪费了班会讲堂资源的价值。因此，教师在利用班会开展

德育教育工作的过程中，一定要牢记对学生心理健康辅导元素的渗透，在活动中
积极与学生进行交流和沟通，对班级不同学生的心理状态产生初步的了解，在互
动中密切师生关系，以便对学生进行更好的心理健康指导。

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