Page 132 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

学习压力大。
（三）家长对学优生的过多控制引发心理问题
家庭教育受到学校教育价值观的强烈影响，因此强化了学校教育所追求的教
育效果即高分数、高成就、排名靠前等，相应地也就弱化了家庭中对于孩子的心

理健康教育。家长最关心的是孩子的成绩的起伏，会给自己的孩子报各种辅导班、
提升班，以期自己的孩子成绩名列前茅。在家庭教育中，家长给学生传递着一种
观念，即成绩才是王道。为了让自己的孩子不落后于旁人，即使是非常优秀的学
生，也会出现在各种辅导机构中，美其名曰“提升”。无时无刻，家长引导学生

重视自己的成绩。诚然，学生的任务是学习，但除了学业学习，还有其他的方面
需要认识与学习。父母是孩子最好的老师，当学生的父母精力集中于哪一点，其
孩子耳濡目染。例如，询问学生在遇到问题时希望旁人如何帮忙，部分学优生提
及父母的监控过于严密，对其不信任，仅仅关注其学习成绩变化；希望父母能够

适当减少监控。科技的发展令现在的管理越来越便捷，部分家长给自己孩子的房
间安装监控，时刻掌握其动态。过分的控制与监控令学优生产生焦虑。部分学优
生反映感觉十分压抑，家长在利用科技的方便之时，未能权衡对孩子产生的影响，
对于孩子的教育偏向于过多地依赖电子产品。导致学生在寻求心理安慰时面对的

可能是正面对着冰冷的电子屏幕忙碌的父母。
家长学历的高低对于初中学优生的心理健康影响不同。高学历家长本身有成
功的经验，对于孩子的教育或多或少会根据自己的成长经验来进行。他们对于自
己的孩子有着较高期待，对于孩子的管理会偏向较为严格。高学历家长教育下的

学优生人际关系敏感，可能与其家长的潜移默化的行为有关。父母是孩子的最好
的老师，因此，在父母的影响下，他们可能会选择花更多的时间去攻克学业难点
而非与人交往。所以在学校的环境中，这部分学优生会产生会对人际关系敏感。
家长学历相对较低，但其孩子比较优秀时，他们往往会倾注更多时间、精力去关

注孩子的学业成绩变化。这部分初中学优生被寄予了较高的期望，可能整个家庭
都关注着他的学习变化。相对来讲，家长学历较低的学优生的焦虑、抑郁、情绪
不稳定来自家庭施加的压力。
（四）家长对学优生的心理健康方面的引导不够

人们现在愈加重视家庭教育对孩子成长的重要性。父母是孩子成长过程中遇
到的首任老师，在孩子发展的过程中不可或缺，其言传身教对于孩子的影响颇深。

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