Page 166 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

体的目标：第一，提升个人情感和情绪控制力，培养积极健康情绪。家庭父母能
够通过家庭的特殊环境和家庭成员之间的关系进行及时和恰当的情绪教育，从而
使其子女养成积极健康的情绪，能够良好地控制自己的情绪和感情。第二，培养
其正确的人生观。家庭成员能够通过一些积极的教育形式和方式使家庭心理健康

受教育者认识到正确的人生态度，逐步树立积极、健康的人生观，从而使受教育
者能够健康成长。第三培养受教育者良好的心理品质。家庭积极心理健康教育能
够通过恰当的方式进行相关的心理健康教育，使受教育者能够全面正确地认识自
己、肯定自己，从而在成长的过程中能够尊重自我、充满自信。第四，提升抗挫

能力，增强社会适应能力。家庭中的成员能够在受教育者经受挫折时指导其积极
地面对挫折，提升其抗挫能力。同时受教育者能够和家庭成员一起进行相应的社
会活动，从而经过社会实践教育形式提升其在心理方面的社会适应能力。

二、家庭积极心理健康教育现状

人一生中最早接受的教育是家庭教育，家长是孩子的榜样。父母的美德是孩
子的财富，家长的个性、自身形象直接影响着孩子的成长，对心理健康起着潜移
默化的作用。在家庭心理健康教育过程中，可以借助学校的力量，对家长进行教

育和指导，改善学生成长的家庭心理环境，提高家庭教育的质量和家庭成员的心
理健康水平，整合社会心理资源，促进家庭、学校、社会形成心理健康教育的合
力，提升学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。因此，学校和家庭基于积
极的养育理念与方法，探究家庭心理健康教育的主要内容与实施途径，尝试开发

系统课程，优化培训模式，探索出一条促进家庭心育深化、家长素质提升、儿童
健全发展的家校共育之路，是具有非常重要的现实意义的。
当前大部分小学生家长没看过家庭教育方面的书籍，不知道心理健康教育的
科学方法与途径。在这种情况下，家庭对学生的心理健康有一系列的不良影响，

包括：家长对孩子的学习期望值过高，特别不注意孩子情绪、情感变化；父母对
孩子的交往，尤其是与异性同学的交往干涉较多，习惯于盘查对方的情况；家长
对孩子过分关爱或者对孩子评价不妥，从而引发亲子矛盾等等，这些对于孩子的
健康成长与发展都是极为不利的。针对这一系列问题，部分中小学校逐步推动开

展了家庭教育活动，致力于完善心理健康筛查机制、课程资源保障机制、心理危
机预警机制等，健全心理育人工作体制，取得了比较良好的效果，但其中依然有

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