Page 168 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

力。引导儿童正确使用科技产品，发挥新科技、新媒体的积极作用。鼓励儿童善
于主动与家庭成员、同伴、老师交往；帮助儿童形成正确的角色意识，承担相应
的责任，适应不同的社会角色，懂得主动求助重要他人或专业心理教师，增强儿
童尊重生命、珍爱生命的意识。

（三）家庭环境维度
积极养育理念认为，儿童的积极情绪体验大多是从环境中获得的，因此家庭
环境很重要。民主和谐的家庭氛围更有利于家人之间形成良好的人际关系，促进
家人（尤其是儿童）拥有积极情绪体验和良好的个性心理品质，而家庭中所有成

员的健康可持续发展又能营造更加积极、温馨的家庭环境，建构积极的家庭生态
圈，实现人和环境的良性发展循环。一是“有民主心育氛围”。即在积极养育的
引领下，每个家庭成员都能够明确自己的角色定位，并意识到自己也是家庭环境
的构建者，能为营造积极、民主的家庭氛围贡献力量。二是“系良好人际关系”。

即以良好的亲子关系构建温馨的家庭人际环境，促进儿童积极心理品质养成，为
儿童以后的人际交往奠定基础。三是“促全员健康成长”。即运用积极养育达成
家长、儿童、家庭环境三者之间的平衡，并形成良性的交互影响，构建健康和谐
的家庭生态系统，以促进家庭积极可持续发展。

四、积极心理健康教育的方法

积极心理健康教育的方法实质就是积极心理健康教育途径的具体实现方式方
法、策略技巧。在明确了基本途径以后，接下来就是如何沿着这条途径，选择交

通工具，事半功倍地到达目的地，这就是方式方法。主要有：专题培训、学科渗
透、家校合作、文化浸泡、个别辅导、网络技术。
（一）专题培训
积极心理健康教育主张面向全体，全员参与。这是预防和发展、挖潜的最好

途径，面向全体包括所有教师、学生和家长，通过普及型通识专题培训，传授和
体验积极心理健康教育基本常识和技能。具体可以专门开设幸福课，也可以利用
主题班会、团队活动、课外活动、社会实践活动、拓展训练等多种形式开展。可
根据需要选择专题，采取灵活多样的方法。

（二）学科渗透
积极心理健康教育主张全方位、全过程。因此，学科渗透发挥不可替代的作

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