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心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

的需求，而通过将制度管理和学生自我管理有机结合，可以通过科学的管理促进
新时代大学生社会主义核心价值观培育的实效性。高校作为主要管理部门，应当
树立服务意识，以学生为本，了解学生遇到的困境以及学生迫切需要解决的问题，
落实依法治校、科学管理的要求。同时，在管理过程中注意调动自我管理的积极

性，可以通过一些角色互换，让学生承担起一部分的管理职责。这种角色互换有
助于提升学生自我管理的自觉性，对于大学生社会主义核心价值观培育来说也有
着积极意义。
（四）净化校内网络

进入新时代以来，互联网技术给人们的生活带来了巨大改变，但是由于网络
环境的开放性，导致网络信息的良莠不齐，不少负面信息冲击着大学生还没有稳
定的价值观。高校作为新时代大学生社会主义核心价值观培育主要力量应当起到
带头作用，发挥自己的力量，从净化校内网络环境，营造良好的培育环境。一是

要提升高校对校内网络信息的监管力度。很多高校都有自己的“官网”以及交流
论坛，对校内传播的网络信息负有监管的职责，要及时加以管控，维护学校网络
的信息安全。这就需要高校建立相应的网络监管机制，出台相应的管理制度，对
不良信息及时筛选，做到提前预防、提前处理。二是要提高大学生对网络信息的

甄别能力，也就是提高媒介素养。高校应当“以学生为本”的态度，引导其树立
合理使用新媒体载体传播正确的价值观念。做到即使看到不良的信息宣传，也可
以做到不相信、不传播。而学校要做的就是引导学生对媒体信息进行筛选、分析
甚至是监察。在有选择的汲取信息的同时，也要鼓励同学们将“净网”作为己任，

积极主动地举报不良信息。
（五）设计满足学生全面发展需求的反馈机制
高校要以满足学生全面发展的需求为指导，设计培育反馈机制。新时代大学
生社会主义核心价值观培育不是一蹴而就的，而是在实践中反复调整，及时适应

时代的要求和学生的成长需求。因而，高校应当设计一套培育反馈机制，这套机
制应包含两方面，一方面，提供给教师反馈在教学中遇到实际问题的渠道，给其
他教师加以提醒以避免类似问题的产生或者提供相应的对策。另一方面，提供给
学生反馈自身需求以及对课堂教学的反响的渠道，有助于高校有针对性地对课堂

教学做出改进，提高培育的效果。当然，高校需要对教师和学生的反馈进行及时
处理，推动反馈机制的有效运行，确保新时代大学生社会主义核心价值观培育的

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