Page 71 - 心理健康教育模式及理论创新

第二章 基于高校的文化人类学思考

立体化的措施，使以文化人的工作实践融入日常工作的各个环节，既要成果共享，
又要人人参与，使学校上下、内外协作联动，形成强大合力。另一方面，高校要
树立以文化人的战略规划转化为具体办学的理念与思路，注重继承与创新相结合，
科学精神与人文精神相结合，发展共性与突出个性相结合，着力推进文化外化于

形、内化于心、固化于制，培育和建设特色鲜明、内涵丰富、支撑未来发展的大
学文化，更好地服务于以文化人。
第三，以文化人的顶层设计要以制度设计为核心。顶层设计需要制度安排得
以实现，制度通过其指导性、规范性、激励性、约束性等功能为以文化人提供激

励和保障。首先，要强调规范性。通过研究制定大学章程、完善学校管理、加强
民主监督等，推进制度文化建设，发挥学校教职员工在提升、充实校园文化中的
作用。坚持以师生为主体，强调制度建设的科学化、制度化和规范化水平，进一
步夯实师德师风、教风学风建设的制度。开展以学术道德规范、教师师德规范、

管理人员行为规范、学生行为道德规范等各类规范的制定、落实为主要内容的制
度文化建设活动。其次，要强调创新性。要在坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人
才、尊重创造的基础上，通过鼓励与激发师生的主体意识与自觉意识，推动制度
创新，为以文化人工作提供良好的保障。一方面要立足主渠道和主阵地，通过制

度创新，不断推进思想政治理论课教育教学改革，以增强中华优秀传统文化、革
命文化和社会主义先进文化的扩展度和吸引力，使大学生在潜移默化中受教育、
长才干。另一方面要加强哲学社会科学的激励与转化制度建设，使哲学社会科学
在优秀理论成果创新中，成为以文化人源源不断的动力支持，筑牢文化自信的理

论根基，实现与教育教学、第二课堂文化活动和实践育人体系的结合，形成强大
的合力体系。最后，要实现体制机制的科学化运行。要不断完善人才培养开发、
评价发现、选拔任用、流动配置、激励保障的制度与机制，创新人才培养模式，
为优秀创造人才脱颖而出、施展才干创造有利制度环境。努力营造鼓励以文化人

舆论氛围，充分发挥高校宣传工作的宣传引导作用，大力弘扬创新精神，培育创
新文化，总结推广展现文化创造精神的成功实践，鼓励文化创造的有益经验，体
现民族精神和时代精神的优秀文化创造成果，让重视、关心、鼓励，支持文化创
造、文化实践成为共识，成为强大舆论力量和良好社会氛围。

（二）突出校园文化打造，实现价值涵育
关于校园文化的定义，目前学界还未有定论。有学者认为：“校园文化是指

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