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心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

在各高等院校历史发展过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维
方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。它是维系学
校团体的一种精神力量，即凝聚力和向心力。”有学者认为：“校园文化是一种
管理文化，是一种教育文化，是一种微观组织文化。校园文化是指学校全体师生

员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念
和行为规范。”综合观点，我们所指的校园文化是狭义上的校园文化，是指大学
积淀形成的，反映大学师生思维方式、价值取向、行为规范的团体意识，这里主
要研究制度文化、行为文化以及环境文化的内涵与设计过程。

第一，创新校园制度文化设计。校园制度文化是指被高校师生所广泛认同的、
共同遵循的，体现出高校自身独有的价值理念、文化追求以及行为准则的总和，
以制度的形式体现。制度以文化人的作用在于三方面：一是价值导向。制度对师
生工作、学习、生活的各个环节的内涵注入价值导向，从而形成特定的文化氛围

和精神环境，使师生的思想观念、行为处事方式，价值取向等在无形中受到文化
的熏陶和浸染，力求达到认同，从而完成以文化人，实现对师生品格塑造。二是
目标激励。良好的制度文化会对师生的追求起到很好的激发和保持作用，从而促
进师生以积极的进取精神和良好的心态努力学习、工作，不断完善自身。三是行

为规范。高校制度文化中也蕴含着约束、修正的功能，通过对不符合学校发展理
念与价值追求行为的衡量、限定和惩处，使师生明晰价值边界，从而更好地遵守
共同的价值约定，为自我评定提供了衡量的尺度，能有效规范师生的行为。在设
计中，首先，要以正确的价值观念统领。《关于加强和改进新形势下高校思想政

治工作的意见》中指出：“高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传
承创新、国际交流合作的重要使命。”因此，高校制度文化的制定应当在充分调
查研究，广泛听取意见的基础上，围绕高校的各项职能，坚持公平、客观、科学、
人文的原则，分门别类地为各个制度的制定注入正确的价值观念，从而更好地实

现其本职任务，同时，应该关注制度的实施层面，确保政策实施的过程中坚持以
师生为中心，凸显“人”的主体，促进“人”的全面发展。其次，要以凸显人文
关怀为特点。使制度充满“人性”，是大学人文精神的独特体现。增强制度设计
的人文性与关怀性，使制度兼具柔韧性与包容性，能够更有效地调动师生的主动

性、积极性和创造性，使制度、方案能持久有效地执行和不断完善。以激励为主
要方式，使制度在发挥约束的基本功能的前提下，更能实现对于师生群体的激励

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