Page 83 - 心理健康教育模式及理论创新

第二章 基于高校的文化人类学思考

中的理想教师”作了调查，同学们一致认为理想大学老师的第一要素是“学识渊
博”。大学教师不仅要向学生传授科学知识，也要掌握与学生沟通的技巧，教书
育人是教育的本质，精且专的科研技能只是一方面，做到关心学生、包容学生也
是对导师们的要求。

2. 尊重信任
当代教育理念是：“教师的角色不仅是科学知识的传递者，也要作为学生生
活中的好伙伴，与学生一起学习、思考和交流，才能达到教学相长。”对于学生
来说，来自导师的信任与尊重十分重要，不仅限于学术指导，也包括生活。大多

数学生为求学，远离父母与家人，老师应该成为学生身边可以依赖的长辈，帮助
学生度过重要的学生时代。在学生遇到困难时，老师应主动向学生提供帮助；当
学生犯下错误时，老师应及时带领学生走正确的道路；当学生需要作出重大决定，
老师应给予学生建设性意见。同样，学生也要弘扬中华民族的传统美德，尊重师

长，不仅要体现在行动上，更要牢牢记在心中。学生应主动与老师交流沟通，培
养信任感。换位思考是一个构建健康师生关系好方法，由于学生与老师的年龄、
阅历、价值观及社会角色都不相同，如果双方都能做到换位思考，站在对方的立
场上思考问题，就会理解对方、包容对方，从而加深相互的信任。

3. 完善制度
中国高校对学生的培养实行导师制，许多大学从本科就开始设立这种制度。
但目前很多高校的，导师忙于各种工作，无暇顾及学生，制度也就形同虚设。完
善的制度，可以明确学生和导师各自的责任，对双方起到监督约束作用，有利于

建立和谐的师生关系。对此，我们可以借鉴牛津大学成功的导师制度。牛津大学
的导师制度有以下几个特点：一是导师每周至少与学生见一次面，导师会为学生
安排下一周的学习计划，并共同讨论学习过的内容；二是导师布置给学生的学习
任务强度大，而且要对阅读的文献进行思考与写作；三是导师尤其注重培养学生

独立思考的能力，鼓励学生以批判性的眼光看待问题，并用创造性的思维解决问
题。高校应该完善对导师的监督和奖惩机制，约束那些责任意识不强的老师，使
他们养成指导学生的习惯；而且需要建立评价制度，对导师的指导情况进行科学
评价。

4. 整顿风气
谈起学术圈，人人都会一种“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的清新感觉；可是

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