Page 102 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

朱熹的“读书”、“书艺”在我国古代教育思想中也有着不可忽视的作用。
蔡元培（1868-1940 年）在毛泽东誉为“学术之父、人间之典范”的指导下，
提出了“五育”并重的教育理念。蔡元培的教育思想，具有鲜明的特色，对于中
国现代教育的发展，具有重要的意义。陶行知（1891-1946 年）十分注重教育和
生活的关系，其生命教育思想是以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做

一体”三个基本原则构成的。陶行知生命教育观的核心内容是“教”与“教”相
结合，这是对“生命就是教育”这一命题的具体体现。
王策三（1985）在《教学论稿》（1985）中对教学理论进行了界定，认为教

学理论的研究内容包括：教学目标与任务，教学过程（原则与原则），教学内容，
教学组织形式，教学手段和方法，教学效果的检验和评估。
在此基础上，提出了一种以学生为中心，以教师为中心的教育教学模式。
为了更好地进行科学的教学，把握好教学过程的本质、特征和作用，教师必须对
此有一个深刻的理解和理解，这样，才能更好地完成教学目标和任务。

二、化学教学的流程与实质

在教师的有目的、有计划的引导下，学生们能够积极地参与到科学的探究

中去，从而形成一种基本的化学概念，掌握一些基本的知识，掌握一些基本的技
能，发展他们的能力，端正他们的态度，他们的探索方式，他们的科学世界观和
他们的人格都得到了充分的发展。
这一过程贯穿于一系列的教学活动中。在此基础上，提出了一种以学生为
中心，以学生为主体的、以教师为中心的课堂教学活动。

（一）现代化学教育体系的组成元素
1. 解析化学教学体系中的诸因素
中学化学教学是由学生，化学教学目标，化学课程，方法，环境，反馈，

化学教师等多个构成元素，通过某种结构模式组合而成，是一个有具体作用的有
机整体。在此基础上，提出了一种新的思路，即“新课程”。
①化学教学是以学生为中心的，离开了学生，就不会有教学的必要性和可
能性。学生是学习的主体，是教学的起点和归宿，离开了学生，就不会有任何的
教学活动。学生这个因素是指学生的身心发展水平、已有的知能结构、个性特征、

能力取向以及学习前的准备等。学习的动态因素是学生的个人品质，它的主要内

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