Page 103 - 教学方法与思维创新

第四章 化学学科教研发展

容有：兴趣，动机，毅力等情感因素，还有原有的认知结构、学习行为习惯和思
维能力等认知因素。学生是具有自身人格特征和学习方式的独立学习主体。要使
化学教学体系的有效运转，必须充分发挥学生的主动性和积极性。学生的学习需
求与效果，是促进化学教学改革发展的最大推动力，它直接影响着教师应用教学
方式的能力与水平，也是促进化学教学方式变革与革新的内在力量。

②以实现特定的目标为目标，进行化学教学活动的组织；因此，在化学教
学中，目标也是一个不可或缺的因素。化学教学的基本目标就是要让学生的认知
结构、心理结构和道德品质结构得到期望的转变，这是一种积极的转变。

③用什么来实现化学教学目标？在化学教学过程中，教师的角色扮演着重
要的角色。这一点体现在《高中化学课程大纲》《课程标准》以及《化学教科书》
三个方面。
④如何在化学课程和教材中，依据和应用化学课程和教材来引导学生，实
现化学教育目标；因此，在化学教学中，“方法”也是一个重要的环节。化学教

学是一门综合性的学科，是一门综合性的学科，是一门综合性的学科。
2. 化学教学体系中元素间的相互关系
对化学教学体系中各个构成元素的组合形态以及它们的整体具体作用进行

研究，可以帮助我们从各个元素之间的关系与作用中，找出其中的规律，对中学
化学教学起到一定的指导作用。
化学教学系统诸要素之间的关系可以用图 4-1 来表示。

图 4-1 化学教学系统构成要素示意图
图 4-1 说明化学教学的最终任务是要完成化学教学目的，而化学教学目的

是否达到要从学生身上来体现，学生是化学教学活动的出发点和落脚点。为了达

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