Page 97 - 教学方法与思维创新

第三章 中小学信息技术学科教学

程中，没有掌握先进的信息技术，经常会出现盲目教学的现象，例如：胡乱使用
信息技术，不仅无法提升课堂教学水平，还会导致教学效率降低，影响学生的学
习效果。
（四）课堂教学缺乏互动性
农村地区中小学教师使用信息技术整合教学方式，未能很好地体现学生的

课堂主体地位，没有利用合理方式解决问题，在传统灌输式教学模式的影响下，
未能激发学生的学习兴趣，难以提升教学水平。同时，在教学工作中，教师未能
激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果不佳。

（五）缺乏完善的教学评价体系
在农村地区的中学学科教学中，学科教师一般没有制定出完善的教学评价
体系，没有创新教学机制，难以提升教学评价效果。一方面，在信息技术整合教
学中，还没有统一评价标准，严重影响教学质量。且在教学期间，评价体系缺乏
完善性，且范围较广，没有一定的针对性，无法遵循透明性的教育原则，导致教

育工作水平徘徊不前。
（六）缺乏先进的技术支持
农村学校的中小学学科教师在使用信息技术整合教学模式的过程中，因缺

乏技术的支持而没有创新技术方式，严重影响学科教学技术的科学性与先进性，
这在一定程度上，阻碍了教学工作的良好实施，无法满足学科课程教学的发展
需求。

四、信息技术整合教学在中小学学科课程中的应用措施

在农村地区的中小学学科课程教学的过程中，科学使用信息技术整合教学
方式，制定完善的教学管理方案，结合信息技术形式，创新管理模式，具体应用
措施为：
（一）树立正确的教学工作观念

农村地区的教师在使用信息技术整合方式的过程中，需树立正确的教学观
念，充分意识到信息技术的重要性，并采取合理的措施解决好教学问题，转变传
统的课程教学工作观念，创新信息技术的应用形式，在信息技术与课堂教学相互
整合的实践下，提升教育工作水平，满足学校教育的发展需求。同时，在中小学

课程教学工作中，教师应明确信息技术的“整合”要求，在先进教育理念的支持

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